生命教育视角下的校园欺凌成因及应对策略

【摘要】校园应是最阳光，最安全，学生成长和学习的地方，校园暴力频发，不仅伤害未成年人的身心健康，也冲击社会道德底线。2016年国务院教育督导委员会发布了关于开展校园欺凌专项治理的通知，将校园欺凌界定为发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负，侮辱造成伤害的事件。欺凌者漠视人的生命与尊严，旁观者的道德冷漠，被欺凌者不懂得如何维护自身生命的权利。生存—生活—生命是人生过程中三个层次的概念，也是生命教育的三个范疇，帮助学生探索生命的意义与价值，掌握生存的常识与技能，遵从生活的规律与规则，将生命教育纳入校园欺凌的防治体系，培养学生的同情心，关爱心，学会宽容，接纳差异，如何正确的与他人沟通，如何保护自己和他人的生命。

【关键词】校园欺凌 生命教育

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0231-02

生命教育作为教育的存在状态，以呵护人之自然生命，完善人之社会生命，涵养人之精神生命为价值追求。关怀儿童生活，关切儿童生命质量，帮助儿童在多元化的生活和不确定的价值取向中使之向善，并创造良好的生活环境与氛围[1]，每个个体的生命都是有价值的，需要被爱与尊重的，欺凌者对被欺凌者施加的伤害，不管是语言上的还是身体上的，都是对生命的不尊重。引入生命教育，教育孩子保持对生命的敬畏和善意，呵护生命，避免伤害。将其纳入欺凌的预防研究有一定的必要性和适恰性。……