借助留白艺术优化语文学习

陈克勤

【摘 要】 在小学语文阅读课的教学中，借助留白艺术能够有效地优化小学生的语文学习，本文结合实例论述了利用留白艺术优化小学生文本阅读的思考与实践。

【关键词】 小学语文；留白；艺术

“留白”是我国国画中的一种表现手法，事实上，它也能应用到小学语文课堂教学当中，具体表现在教学课堂中的“等一等”上，也就是说，教师需要留给学生一定的思考时间。好的课堂教学不止需要张弛有度，也需要进行“留白”。在课堂上，对“等一等”的时机的把握能体现出一定的艺术性，这值得教师进行深入思考。

一、借助留白，激发阅读兴趣

在传统的课堂教学中，教师往往在读书之后就让学生直接说出问题的答案，在这段时间里，学生的思维还处于初步形成的阶段，对课文的理解也并不深刻。这种快节奏的教学方式让他们很少有时间去充分思考，长此以往，容易形成惰性。为了改变这种状况，教师在引领学生对课文进行初读后，需要留出一段时间，让他们安静地进行思考，并对自己的思路进行梳理。

例如，在教学《理想的风筝》时，笔者设置了一个互动环节，首先利用多媒体展示了一些照相机的图片，随后向学生提问：“注意，假如你有一架照相机，你会如何对刘老师的动作进行抓拍呢？请大家发挥自己的聪明才智，抓拍一个你让你印象深刻的动作，还可以给它取名。”接下来，笔者请一位学生进行配乐朗诵，朗诵的内容是课文的4至9节。在朗诵的过程中，由于音乐充满感染力，学生的朗诵也充满感情，这段文字给大家留下了很深刻的印象。……