创新创业教育形势下大学英语教学评估体系构建研究

赵东霞

摘要：教学评估体系的完善有利于提升大学英语教育的整体水平。随着国家对大学生创业的鼓励政策逐步落实，创新创业教育已经成为高等学校教育中重要的一环，为适应这种新形势，教学评估方式也应该随之进行改变，构建新的评估体系。

关键词：创新创业教育；大学英语；教学评估体系

伴随着我国经济的不断进步，社会对人才素质的要求越来越高，创新创业教育应运而生。创新创业教育不只是一门课程，在大学英语的教学中，创新创业教育被融入教学过程，以提升大学生的整体素质为基本点。为了提高大学生的创新创业素养，多元化评估体系的构建非常必要。

一、创新创业教育发展概况

二十世纪四五十年代，美国的部分学者提出了进行创新创业教育这一观点，鼓励在校大学生在完成课业的基础上进行创业。二十世纪八十年代初，美国的大多数大学已经开设了创新创业教育。进入二十一世纪后，随着全球经济的飞速发展，这门课程发展的趋势加快，不断体现出它的积极影响。我国教育界对创新创业教育的普遍定位是希望通过创新创业课程的教育和引导，培养出具有创新意识、创业精神的高素质人才。

二、多元化英语教学评估体系的建立

1.课前诊断

大学英语是高校在大学一年级就开设的公共基础课，也是一门必修课程，这决定了教师要提前对学生有一个大概的了解，比如學生入学前的英语成绩、对英语的学习态度、英语基础能否满足大学英语教育的要求等。教师根据这些具体情况决定本学期的英语课程如何进行，同时结合创新创业教育的新形势，将课程内容预先决定好，并依据每个学生的不同情况，制订立体化、个性化的备课方案，从而在课前就对新学期、新情况有所准备，在实际教学中不出现疏漏，保证大学英语课程的顺利进行。

2.课中诊断

在完成了课前准备后，教师对学生已经有了一定的了解，在课堂教学的过程中，可以对教学过程和讲授方式进行创新，在吸引学生注意力的同时，也能观察到不同学生在不同的情况下所反映出的状态，从而对学生在口语表达能力、瞬间记忆能力和思维判断能力等方面进行详细的了解，并依据观察得到的结果，推断学生是否对英语感兴趣，是否能学好英语，立足于这些条件，继续完善大学英语课程的教学方式。

3.课后诊断

除了在课前和课上进行观察外，在课程结束以后，教师应该继续跟进，通过与学生的继续联系，了解学生在课堂结束后的收获和不足，为他们答疑解惑，从而使学生的英语水平得到提高。在这个过程中，教师能够判断出教学的方式和内容是否发挥了应有的作用。教师只有了解了学生的真实情况，才能在以后的工作中进一步进行教学革新，完善英语教学评估体系。

4.形成性的评估方案

教师在结束了整个教学过程的跟进，对学生的具体情况有了细致的了解后，就可以根据实际的情况，给学生布置一些课后任务，并通过学生的完成情况，对学生的学习情况进行分析，总结经验，为以后的教学工作打下坚实的基础。为了培养学生的创新精神，成绩的评价不能仅靠试卷，要结合学生的出勤情况、课外拓展情况、合作完成任务情况等对学生的成绩进行评价。举例来说，考试的成绩可以占最后成绩的60%，其他成绩占40%。这样多元化的教学评估体系在保证了学生知识储备的基础上，还有利于提升学生的整体素质，培养学生的创新精神，为其以后创业提供帮助。

三、应注意的问题

1.教师方面

为了保证学生对全新的评估体系有所了解，教师必须在新学期的课前就给学生解释清楚相关事项，比如：本学期的期末成绩是如何构成的；如果不能完成规定的任务，会对期末成绩有什么样的影响等。学生在了解透彻的情况下，就会保证课堂出勤率并积极参与课外活动，有利于提高学生的学习积极性和实践能力。在实施的过程中，教师也可以适当地听取学生的意见，比如上调创新能力的成绩比例等，从而激励学生在创新方面有所突破。

2.学校方面

学校作为教学活动的组织者，在创新评估体系的工作中应该起到主要的带头作用，为教师创新教学评估方式提供便利。首先，学校应该发布新的考核标准，为新的教学评估体系的实施保驾护航。其次，学校也可以在课堂之外，组织一些演讲比赛、英语写作大赛、英语实践应用大赛等，既提高学生的英语实践水平，又培养学生的创新精神。最后，学校还应该保障教学所需的软硬件设施，如语音室、多媒体教室及各种教学软件、教学平台。只有学校做好了这些基础性的准备工作，教师才能有的放矢，真正落实新的工作方法和教学评估体系。

在进行了新课程的学习之后，为了对学生的学习程度进行了解，评估过程必不可少。在创新创业教育不断发展的新形势下，开发一套集知识测试、实践能力、团队意识、写作能力等重要素质测试于一体的全新的评估体系非常重要，可以促进学生各方面能力的提高，尤其是创新创业能力的提高，并最终提高学生的自身素质，使学生能够适应和融入社会。

参考文献：

[1]唐德淼.高校创新创业教育课程体系构建与评价[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）.

[2]魏勤.创新创业教育形势下大学英语教学评估体系构建研究[J].卫生职业教育，2016，34（16）：13-15.endprint