从“物理现象”入手，提高物理教学效率

王永梅

摘 要：在物理教学中，物理现象教学意义重大。它是形成物理概念，得出物理规律的基础；它是创设物理情境，分析物理问题的保障；同样，是激发学生探讨物理知识积极性的有效途径。因此，在实际教学过程中，作为物理教师，应该有意识地以“问、导、引”的方式启发学生提问，让学生探究物理之美，现象实例引导课堂探究，以多样的教学方式，展示教学内容增强对知识的理解，创建生活化的物理课堂教学。

关键词：初中物理；现象；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.067

物理现象是探讨物理知识的窗口，在整个初中物理教学中占有非常重要的位置。引导学生通过对自然的物理现象、生产生活中的物理现象等的观察、实验，把学生探讨物理知识的内在欲望激发出来，培养他们的科学求实态度。学生通过对物理现象的观察分析，还利于概括出物理现象的本质，找出物理现象的规律，进一步了解物理现象发生、发展的过程，为思考提供了线索和依据，在此基础上形成物理概念，掌握物理规律。

一、以“问、导、引”方式启发学生的提问，让学生探究物理之美

物理是一门自然学科，观察是拉开探讨物理知识序幕的第一步，学生一旦有了细微的观察、奇妙的发现，教师才能顺利打开学生思维的大门。当学生发现物理实验现象的奇与妙、趣与怪后，兴趣自然高涨，此时，教师要立刻抓住学生的兴奋点，让他们在兴奋点的促动下，主动参与到对现象的质疑和提问当中，在现象中发现问题，进而提出具有研究价值的问题。……