按“图”索骥 依“言”而长

钱海燕

【摘 要】语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。研究表明，2-6岁是幼儿语言发展的关键期，也是储存词汇最迅速的时期。帮助和推动孩子的语言学习，是孩子促进智力发展的重要大事，发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。

【关键词】语言表达；欲望能力；有效指导

幼儿在幼儿园的一日生活，学习、交往、游戏都必须借助语言表达来完成。日常教学中，幼儿表达能力之间的差距很大，语言表达能力强的孩子展示机会较多，能力弱的孩子碍于词汇不丰富，表现机会较少，发展缓慢。那么如何帮助幼儿提高语言表达能力呢？带着这样的问题，我边实践、边思考，努力寻找促进幼儿语言表达能力的途径。

（一）索骥一：营造语言氛围——萌发表达欲望

《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

1.童趣、丰富的物质环境

童趣的环境，丰富的物质环境能很快吸引幼儿的注意力。丰富的物质材料，是幼儿表达、交流的诱惑物，是幼儿教育表达言语的直观教具，在选择、摆弄的过程中，幼儿就自然而然的萌发了表达的欲望。

2.自信、愉悦的心理环境

自信、愉悦的心理环境是幼儿大胆表达的前提。在宽松、和谐氛围中，幼儿有话说、敢说、喜欢说。因此，要尊重每一位幼儿的语言表达能力差异，提醒幼儿关注同伴所表达的内容。帮助幼儿逐步丰富语言表达、学会倾听，积累相互对话的经验，提高语言表达能力。

（二）索骥二：把握语言交流的时机——提升表达能力

1.日常生活中随机教育

幼儿园一日生活皆教学，除了集体教学活动以外，还有很多零散的时间。这些恰巧就是孩子们语言交流与发展的最好时机，他们可以无拘无束的与材料、同伴、老师进行对话，在各种互动中，提升自己语言表达的能力。

（1）谈话活动

来园活动，可以分享家庭中的趣事，如“我喜欢的美食”、“我喜欢玩的游戏”、“我的爸爸妈妈”……这些话题幼儿容易理解，也有话可以说。离园活动，可以跟幼儿一起回忆在幼儿园的一天，复习集体教学内容，记住老师交待的任务，为和家长交流表达提供素材。

（2）游戏活动

游戏活动是幼儿最喜欢的活动环节，气氛活跃、宽松，自主、自由。教师用“游戏者”的身份介入游戏，与平时集体活动中不发言的孩子进行交流，探讨游戏活动中发生的事情，通过这样有针对性的交谈，提高幼儿的语言表达能力。

（3）散步活动

散步活动时，幼儿心情跟在室内大不一样。户外许多新鲜的事物，正是提高表达能力的好机会。如，让幼儿观察各种树木、花草的变化，在观察、议论、想象中用语言表达，发展口语表达能力。

2.教学活动中有效指导

（1）语言教学活动中的针对性指导

语言教学活动是幼儿提升语言表达能力的重要途径。幼儿在故事、儿歌、诗歌、散文中感受语言的美，语言表达的乐趣。教师的针对性的指导，有助于幼儿完整表达自己的想法，提高语言表达能力。

（2）非语言教学活动中的目的性指导

在集体教学的其他领域活动中，幼儿因为有操作、有兴趣，会自发的想要表达自己的想法。老师要提供机会，并针对他的表达进行概括、总结，并顺着幼儿的思维与兴趣点进行追问，让他把自己内心独特的见解表达出来。

3.家庭教育中适时培养

幼儿语言能力的培养是一个循序渐进的过程，语言表达能力与家庭环境以及父母的言传身教是紧密相连的。

（1）信任、鼓励孩子，给予充分表达的机会

营造良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆说话，是孩子们语言表达能力提升的最好土壤。家庭中，能弥补幼儿园教师与孩子交流机会的限制。因此，家长要积极提供能激发和支持幼儿有意义语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，倾听对方的语言，提供幼儿充分语言表达的机会。

（2）多带孩子外出，丰富语言表达的经验

动物园、海洋馆、博物馆等户外场馆，可以拓宽孩子的知识面，丰富孩子的生活经验。带孩子多接触外面的世界，在语言表达时，就有了更多表现、表达的素材。

（三）索骥三：开展多彩的语言活动——享受表达乐趣

定期组织一些活动，如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，对幼儿语言能力的培养也具有促进作用。

1.“故事大王”比赛

故事是孩子们重要的、也是最感兴趣的精神食粮。每当故事比赛的时候，孩子们都能安静地倾听着同伴们讲的故事，随着故事情节，进行想象思考。精心准备故事讲述，孩子可以多次锻炼语言表达能力。

2.“小小新闻播报员”活动

积极引导幼儿借助绘画、剪报和爸爸妈妈笔录等不同的模式帮助记忆和表达，继而引导孩子根据自己所讲新闻进行提问，或对自己听后产生的疑点或不明白的地方进行提问，让幼儿在相互探讨中进一步提高语言能力。

3.“悄悄话”游戏

“悄悄话”游戏很神秘性，能激发孩子兴趣，而備受孩子的青睐。此游戏，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练孩子语音的听辨能力和记忆力。

语言就在我们身边，我们时时处处都做一个有心人，创造出适合幼儿年龄特征，富有感情的语言教学情境，因势利导地进行教育，采用多种方法引导幼儿，营造氛围，把握时机，创造活动，让幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习。

【参考文献】

[1]张琳，牟东霞.《如何培养孩子的语言表达能力》

[2]王化敏.《给幼儿教师的一把钥匙》教育科学出版社

[3]耶特纳·哈特曼（德）.《健康智慧从零开始》，南海出版社

[4]《幼儿园教育指导纲要》解读教育司组织编写.江苏教育出版社endprint