找准一个支点，撬起高效课堂

牛瑞梅

[摘 要]在语文课堂教学中，教师要将学生视作课堂教学的主体，并以提高学生的兴趣为教学重心，充分结合文章的内容，选择恰当的教学方式，通过对题目、背景、结构、情感的分析，来展开对学生的能力培养，在此过程中达到提高教学质量、深化学生思维的目的。

[关键词]语文教学；支点；高效课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）31-0049-02

随着新课改的逐渐深入，对实际课堂的教学质量也提出了更高的要求。这需要教师在课程内容安排中找到一个基准点，撬起高效语文教学的课堂。就像阿基米德说的那样：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”

一、抓题眼——四两亦能拨千斤

首先，在小学语文课堂教学中，教师要牢牢抓住文章的题眼展开教学。因为题目往往是教材的核心，虽然字数少，所表达的内容也很有限，但却可以涵盖整篇课文的中心思想，还能归纳文章内容的具体意义。例如，在教学《“红领巾”真好》这一篇课文时，就可以先让学生对题目进行分析。由题目我们可以了解到，文中所要描述的具体内容与红领巾有关。但是，所讲解的是红领巾的形状或者颜色吗？显然不是。题目中的红领巾打上了引号，很自然地表示了这里所说的红领巾不是我们佩戴的红领巾，而是佩戴红领巾的优秀少年。题目中还有一个词“真好”，运用拟人化的手法惟妙惟肖地表达出作者对红领巾少年的喜爱。由短短五个字的题目我们就可以提炼出丰富的信息，可见抓住题目能够起到四两拨千斤的教学效果。……