大数据背景下翻转课堂与传统课堂的比较研究

宁悦颖+朱晓东

摘要：在当今大数据背景下，诞生了翻转课堂这一时代产物。它的出现对“传统课堂”发出挑战。本文以高中英语听说课为切入点，分别从“翻转课堂”与“传统课堂”两种教学形式的教学目标、教学过程以及教学评价等维度进行了比较分析，旨在为一线高中英语教学带来启发。

关键词：翻转课堂；传统课堂；比较研究；高中英语听说课

一、引言

翻转课堂是一种包括课前在线学习和课堂面对面学习的混合式学习方式。[1]它使教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”，实现了教学流程的“逆序创新”。[2]根据Robert Talbert提出的翻转课堂模式，可以发现该教学模式由“课前”与“课中”两部分组成。课前阶段，教师针对所授内容制作视频和相关课堂练习，学生在该过程中完成知识的学习。课中阶段，学生应参与快速少量的测评，并在教师的指导下解决问题，以达到知识内化，最后双方对知识进行总结与反馈。[3]翻转课堂的出现为传统课堂带来强大的冲击力，同时也为传统课堂的革新创造了条件。本文以高中英语听说课为切入点，试图分析其在“翻转课堂”与“传统课堂”两种教学模式下的对比研究，旨在为高中英语领域中的“翻转课堂”提供新思路。

二、“翻转课堂”与“传统课堂”中“听说课”教学过程

为了更好地开展高中英语听说课的翻转课堂与传统课堂对比研究，笔者采用《新高中英语》必修二Unit 4 Wildlife Protection听说技能部分。本单元侧重于灌输学生野生动物保护的重要性，分别提及了多种野生动物的现状，以培养学生对野生动物保护的意识。……