优化小学生批注式阅读“三策略”

王伟

摘要：批注式阅读是一种高效化的阅读形式。在小学语文阅读课的教学中，教师要善于巧抓批注时机，让学生的批注式阅读具有针对性；关注个性差异，让学生的批注式阅读具有体验性；注重巧妙引领，让学生的批注式阅读具有思考性。

关键词：批注阅读；小学语文；策略

批注式阅读自古以来就是一种非常典型且有效地阅读方法，为了保障高效的阅读效果，教师可以从以下方面对批注式阅读教学进行优化。

一、巧抓批注时机，让批注式阅读具有针对性

基于批注式阅读展开教学的过程中，切不可急于求成，需要学生对文本内容产生一定的了解和把握之后顺势引入批注式阅读，这样才能够使其真正回归文本主旨。因此，教学中，教师要善于巧引导学生开展批注的时机，从而让他们的批注式阅读具有针对性。

例如，《第八次》这一篇课文赞扬的是布鲁斯王子不懈努力、百折不挠的精神。在实际阅读的过程中，如果学生不能够体会到这一层内容，他们所开展的批注式阅读必然不能够深入。在课堂教学的过程中，我采用了如下的方式对学生进行启发：“文本中阐述的布鲁斯究竟吃了几次败仗？如果换做是你，你会有怎样的感受和想法？（不会再坚持，心灰意冷）但是布鲁斯呢？究竟是怎样的事件改变了他的想法？”我的一系列提问必然能够引发学生的深度思考，在此基础上在引导学生展开批注式阅读，学生会对文本内容产生更深层面的感知。……