如何形成良好的语文学习心理素质

崔晨光

摘 要：通过在高中语文学习中培养良好的心理素质，学生在心理品质的许多方面都发生了较大的变化。狂妄自大、自私自利、胆小怕事、狭隘猜疑，畏惧困难的学生少了，而谦虚好学、热爱集体、关心他人，心胸开阔、知难而上的学生多了；学习上，绝大部分学生由“要我学”变成了“我要学”，学习的兴趣和主动性明显增强了；生活中，悲观厌世、自暴自弃的学生少了，而热爱生活，性情开朗的学生多了。更为主要的是，通过在语文学习中形成良好的心理素质，促进了学生的全面发展，学生在德、智、体、美、劳诸方面均得到了和谐、同步地发展。

关键词：语文学习；心理素质

心理素质是人的素质结构的核心因素，“是使人的素质各部分联系起来成为能动发现主体自身的内部根据。”（前苏联著名心理学家维果茨基语）。那么，良好的心理素质如何在高中语文学习中形成呢？

一、教师应塑造自我意识，对学生积极引导

自我意识在学生个体心理发展中起着极其重要的作用，是人的发展中自觉能动性的表现，是人格发展的内部动力。通过自我意识辅导，帮助学生形成正确的自我意识，启发学生自觉，使他们有一个符合实际的自我意识。首先，教师要十分注意自己的一举一动对学生行为的反映。在语文活动中，教师对“优等生”过分关注，而对“差等生”过分淡漠或过分热情地帮助等学习行为和伴随的情绪反应所传送的信息，会使成绩差的学生认为老师觉察出他们学习能力差，从而助长他们认为自己“无能”，产生自卑，压抑、消极的自我意识。为此，在学习过程中，教师要尽可能地做到一视同仁。其次，在语文学习过程中，要控制过多过滥的竞赛和考试。通过竞赛、考试，“一半喜欢一半忧”，竞赛情境下的失败对学生的自我意识有一种相当大的破坏力，原因在于竞赛情境加强了社会比较。这种条件下的失败表明了个人能力缺乏的倾向，不必要，过多过滥的考试和竞赛强化了学生在学习成绩上的错误归因和消极的学习行为，长此以往，学习只会看到自己的不足，觉得处处不如人，会使人丧失信心，遇事畏缩不前，导致人形成怯懦、沉闷，无生气等特点。

二、调适人际关系，学习交往技能

人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。成功心理学家们认为，人际关系在一个人的成功中占80%的比例。人际关系的外延很广，包括亲子关系、同学关系、师生关系、朋友关系、夫妻关系、同志关系等。处理人际关系是一种能力、一种技巧，它可以通过学习和训练来提高。

1.学会欣赏。

人都有自尊的需求，而学生自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。他人的称赞、夸奖，即使是微不足道的一个眼神、一句话，也往往会给学生带来积极的情绪体验，这十分有利于增强学生与他人交往的信心和愿望，形成良好的人际关系。

2.学会倾听。

在人际交往中，会倾听是非常重要的。只有善于倾听的人，才能了解他人心中的感受和想法，才能了解到别人希望自己怎样对待他。学生常常不容易做到这一点，他们更多的是凭自己的需要和意愿，以自我为中心去与人交往，这将妨碍他们建立良好的人际关系。因此，作为教师在课堂中要辅导学生学会倾听。教师可提问，教师要让学生表白老师和学生之间建立了相互信任的良好的人际关系，遵循了老师提供的线索。在此，是善于倾听别人的意见。可以想象，如果学生只是一意孤行，不能耐心倾听老师的话，与老师之间的人际关系也会骤然紧张，造成误会。

3.勇于认错。

人与人在交往过程中，难免会发生一些磕磕碰碰，或由于不了解事实真相而错怪、冤枉了别人。其实遇到此事并不可怕，只要两人之间坦诚相见，开诚布公地说明真相，往往能大事化小，小事化了，甚至从此成为朋友，不是有“不打不相识”的说法吗？而有些人，特别是小学生，怕丢面子、被人嘲笑，即使认识到了错误也没有勇气向对方道歉，以致使相互之间的隔阂越积越深，最后以至于成为死对头。在语文学习过程中，要尽可能地做一些此方面的辅导和渗透。

三、挖掘教材因素，培养合作心理

在当今这个时代，由于社会发展的需要，合作已越来越显现出了它的重要性。不管是个人要取得成绩，一个组织要发展，一个国家要强大，还是社会要进步都离不开“合作”两字。而目前的学生，由于认知发展的局限性，再加上“独生子女”等带来的许多主客观因素，做事情常常容易以个人的角度出发，一切以自我为中心，合作，对他们来说仅仅是留在口头上写在文章中的“口号”而已。为此，作为教师，要千方百计挖掘教材内部蕴含着的教育因素，通过丰富多彩的学习手段、方法和情境，使学生在学习语文的同时，能感受合作、尝试合作，并逐渐走出“自我中心”的阴影，从而形成良好的固定的合作心理。它具有不同的层次和水平：

四、针对实际情况，突出价值观

一个适应社会，具有健全人格的人应该清楚自己的价值观，并了解自己价值体系的建立过程和基础，且不断内省。当今的学生生活在改革开放的美好年代，見多识广，思维敏捷，生活安逸，但同时也带来一些副作用，如对人生观、价值观的偏面理解，只看到事物积极的一面，而看不到事物消极的一面，有的还为此挺而走险。价值体系的辅导就是要帮助学生了解价值体系的建立过程并学会澄清自己的价值体系，使得每个学生对“金钱”这一物质能一分为二、客观地看待。