朗读训练在高中语文学习中的优势

范博文

摘 要：有效的朗读指能使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。

关键字：朗读训练；语文学习；优势

高中语文学习的目的，是正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有更高的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但朗读的训练是最容易被忽略的。因而，学习必须重视朗读的训练。

一、朗读有助于发展学生的语言

学生在朗读课文的时候，要读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。在此基础上加强训练，可进一步增强朗读兴趣，培养我们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂学习中，学生如能充分利用教材进行朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。高中階段是人一生中记忆力最好的时期，充分利用教材进行朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

二、朗读有助于审美教育

在教材中有许多描写自然景物的文章，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。学习时，通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让自己进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。在学习中，用绘形绘色的朗读，把自己对作品的理解融入朗读中，感染自己，使自己入境入情，不但加深对课文的理解，更唤起美的共鸣，使我们领略到自然美，激发起热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

在高中语文学习中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发我们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。在语文教材中，还有很多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

三、朗读有助于发展学生的思维

古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。学生朗读的过程，是学生认识语言、品味语言的过程。通过朗读，让学生想象、体会，这是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。

四、诵读是训练语感最有力的方式

文言文阅读题和现代文阅读题注重考查学生的语感能力，而诵读是培养学生语感能力的最有效的方式。因为诵读是一种将耳、目、口、脑全部调动起来的创造性的阅读活动，能使学生在耳听，目看，口诵，脑想中将全部精力集中到文章上来，达到迅速理解的目的，久而久之，语感能力就会增强。正如朱自清先生所说“吟诵时对于写在纸上死的语言可以从声音里得其味，变成活的语气。”

五、诵读有助于提高学生的写作水平

学生在反复诵读中对文字的表层意义和深层意义有了完整的领悟，因此在诵读中形成的语感不是概念化、模式化的语言规则，而是生动、丰富的言语模式，熟悉这些言语模式就可以更好的在运用中类推和创新，从而提高学生的写作水平和思维能力。《曾国藩全集》中记载了曾国藩教子时的一段话，他说对优秀的诗文，“非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬今则不能探其深远之趣。二者并进，使古人声调拂拂然与我喉舌相匀，则下笔时必有句调凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣。”古今中外许多文学巨匠成就赫赫，无不得益于他们青少年时代的大量诵读。巴金说他背会了二百篇古文就开始写作了，据说茅盾能背诵长篇巨著《红楼梦》，足见诵读在写作中所起的重要作用。

六、高声诵读，可提高学生的心理素质

早读课时，部分同学的高声诵读是内在信心，勇气和胆量外部体现，抑扬顿挫的琅琅读书声是学生内在能力的外部体现，而默默低吟，语气平板，往往是内心缺乏勇气和胆量的表现。因此，早读课提倡学生高声诵读，是培养学生良好心理素质的重要方式。

此外，诵读还能为提高学生的口语表达能力奠定基础，在书面语言和口头语言之间架起一座桥梁。诵读还可使学生得到艺术上的享受，通过欣赏自己的读书声，激发自己以火一样的热情投入到学习中。

语文学习以“读”为本，课文的理解，靠读；字词的掌握，靠读；语感的领会，主题的把握，靠读；学生写作能力的提高，表达水平的增长，也靠读；学生感情的融化，与作者的共鸣，更要靠读。读，是学生最佳的传统学法。在语文学习中，一定要让学生自己去接触课本的范文，反复诵读，揣摩，玩味，同时寻求必要的指导，这样都能收到较好的学习效果。在学习中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，不管哪个阶段，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。