小学语文阅读教学中创造性思维的培养初探

李燕楠

【摘要】在语文阅读教学中，创造性思维一直占据重要的位置，创造性思维不但能够促进学生的综合发展，更是小学语文教育工作者要完善的重要课题，因此，本文也以小学语文阅读教学为例，阐述了创造性思维的培养在小学语文阅读教学中的重要地位以及简单的探究，希望创造性思维的培养能得到更多教育工作者的重视。

【关键词】小学语文 阅读教学 创造性思维 培养

【中图分类号】623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0100-01

引言：

在小学语文教学中，阅读教学是语文教学的重要组成部分，随着新课改的改革推动，要求开展阅读教学的目的是为了让学生在阅读文章时与文章作者产生情感的共鸣。而创造性思维能让小学生具备创新思维，从而更好的迎合新课改的要求。在小学语文阅读教学中，教育工作者必须强化对学生创造性思维的培养，通过引导，让学生学会站在不同的角度去看待问题，从而来培养创造性思维。

一、创造性思维

（1）概念界定

创新性思维不是仿照传统教学模式，而是摒弃传统教学模式，推陈出新，创造性思维是一个地区乃至一个国家都保持生机勃勃的原动力。创造性思维是指在进行创造时，利用创新思维和思想获取全新的结果，除此之外，我们可以把创造性思维看成是人类在认知领域中产生的思想活动，它不仅可以发现事物的本质，更可以在此基础上探究出具备创新意识的崭新事物。

（2）特征

在创造性思维中，涵盖了集中思想和发散性思想，更多的的时候，创造性思维主要偏向于發散性思想，发散性思想依靠已知的信息，从多元化额的方面去思虑，争取探究出一切可能产生的答案，它也是一种展开式的思想。由此可见，创造性思维具备新鲜、独特、首创的特征，在很大程度上反应了个人智力的开发。除此之外，创造性思维和想象力又息息相关，想象力是根据已经获取的表象知识，在思想中产生独立的、具备创造力的心理过程，因此，想象力与创造性思维是密切相关的，根据已经获取的知识创造出新的知识，创新出新的假设，从而让创造性思维更好的开展。

二、小学语文学习的特征

（1）积累性学习

小学语文和其他学科有所不同，语文是一门具备综合能力的科目，而且语文的知识积累不可能快速形成，它需要一个适应的过程，因此，小学语文是积累性的学科。

（2）联想式学习

大部分的语文素材都是以“篇”为单位，在语文教学中也以篇来进行教学计划，大部分的情况下，课程间没有关系，因此，学生需要根据联想来认识知识，因此，小学语文也是联想式学习。

三、小学语文阅读教学中创造性思维的培养

（1）弘扬民主思想，让学生成为课堂的主人

名人陶行知曾经言过：唯有民主才能解放创造力，才能让更多人的创造力发挥到巅峰极致。由此可见，想让学生真正成为课堂的主体，教育工作者必须摒弃以往陈旧的教学理念，弘扬民主思想，在语文阅读教学中必须做到：教育工作者树立民主的思想，不强迫学生去适应自己，而是对学生的认知力和学习能力、心理展开探究，从而让自己的教学计划更适合学生的发展；教育工作者要时刻尊重学生，重视学生的个性化发展，激发他们对学习的兴趣，并指导他们自主学习，做学习的主导者。

例如：在《吃水不忘挖井人》一文中，教育工作者可以让学生自行阅读文章，根据文章的内容说出自己的想法和感受，从中获得了什么启迪，最后教育工作者在进行汇总来解析学生提出的问题，对文章进行深化额的解析，同样的方法可以运用到《地球爷爷的手》、《假如》……文章中。

（2）激发学生的创造潜力

著名的教育家曾经说过：所有的学生都具备一种能力，但是所有教育工作者都重视学生的成绩，忽略了学生某种能力的发展，从而遏制了学生发挥的能力。由此可见，教育工作者一定要转变角度，用发现的的目光去对待每一位学生，在教学过程中，不但要善于发现学生的缺点，更要看到他们的优点，不能一直责备。也就是说，教育工作者需要创造民主、轻松、愉悦的课堂环境，在课堂教学中，教育工作者要不断的激励学生勇敢表达自己的看法，并且可以发表不同的建议，更多的时候让学生体会到自由，只有创设这样的氛围才能提升学生的学习质量。

例如：在学习《窗前的气球》一文时，教育工作者可以让学生谈一下阅读后对这篇文章的看法，发表自己的见解，这个时候学生就会主动发言，有的学生会问“为什么文章要以窗前的气球为标题呢？”这个时候教育工作者要回答：“这位同学的问题非常有创意”，接下来让我们一起来再次阅读文章，从中找出答案，这样的方式既不会扼杀学生的思想，还能提升学生的课堂积极性与参与性，从而提升教学效率。

（3）注重学生发散性思维的培育

教育工作者在进行语文阅读教学时，必须要不断的激发学生的想象力，让学生通过幻想、联想去阅读文章。最主要的一点就是教育工作者必须摒弃以往陈旧的教学思想的约束，敢于创新，实现学生的综合发展。

结语：

在小学语文阅读中培养学生创造性思维中，一定要以“学生”为中心思想，提倡民主课堂，强化学生发散性思维的培养，从而提升创造性思维，为我国教育事业培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]李军.创造性思维训练在阅读教学中的培养[J].小学语文教学，2013，（1）.

[2]黄红兰.小学语文阅读教学中思维能力的培养[J].教书育人，2013，（4）.endprint