军校大学物理布置课题作业的体会

【摘要】为提高学生各种能力和综合素质，结合实际教学情况，文章介绍了布置课题式作业的体会。通过做课题式作业，提高学生学习物理的兴趣，增强解决实际问题的能力。

【关键词】物理教学 兴趣 课题作业

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0156-01

一、问题提出的背景

大学物理是一门能够锻炼思维能力、动手操作能力等多方面能力学科。传统教学方式是课上灌输式授课，课下留习题作业。为消化巩固课堂上的知识，实现对学生能力的培养，仅通过传统留习题作业方式，远远不够。另外，由于军校学生体能训练任务重，对文化课学习的积极性低。仅留习题作业，抄袭现象严重。为加深学生对概念的理解，提高学生的综合素质。笔者结合教学实践介绍了布置课题式作业的体会[1]。

二、布置课题式作业的目的和内容定位

布置作业的目的在于让学生巩固课堂上的知识，提高学习的积极性，进而提高学生的综合素质。因此，课题作业要紧绕课本知识，内容有难有易，学生可根据情况选做课题作业[2]。在做课题的过程中，注重培养学生的协作精神和解决问题的能力。学生可以独立或组队究课题。

下面以三个课题为例：

【课题一】研读2013年搞笑诺贝尔奖物理学奖， 说明“水上漂”轻功不是浪得虚名

在讲完《牛顿运动定律》这章后，布置此课题。如果人可以像大侠一样用轻功“漂”在水面，①通过什么方式？有什么条件？②你有什么想法？

学生总结了搞笑诺奖中的提出的“水上漂”的几种形式。另外，提出“水上漂”还可以有几种形式：A.利用离心力。地球是圆的，如果大侠奔跑的速度能够达到7.9km/s，他可以 “漂”在水上。B.改变水的性质。如果水中加上玉米粉等粉质，使水变成非牛顿流体，快速击打“水”面，他可以漂在“水”上。利用此原理还可以做成液体防弹衣。学生由此延伸还介绍了液体防弹衣，以及国外的研究成果。

教师设计的问题要多方面、有启发性、开放性，引导学生利用网络、书籍等多途径获取知识。通过组队分析解决问题，提高了学生的科学探究能力、信息获取能力和创新意识。

【课题二】狙击步枪命中目标问题研究[3]

在讲完《质点运动学的两类问题》后，布置此课题。设狙击步枪子弹初速度为910m/s，在距离靶子200m处射击。问题：

不考虑空气阻力影响，①射击时，瞄准哪里会射中靶心？请画出子弹飞行轨迹。②如果射击的同时，靶子以2m/s水平向右做匀速运动，瞄准哪里会命中靶心？考虑空气阻力。③设空气阻力与速度大小成正比，请根据所学知识编个弹道修正软件。

课题与学生实际训练相关。学生需要把实际问题转换成物理问题。通过分析知子弹命中靶心实际是斜抛问题。

问题①和②比较简单，是必做作业。③是选做作业，需要把物理知识转换成计算机语言，对学生综合能力要求高。物理这门课程逻辑性强，公式推导较多，导致学生学习积极性下降。巧借这样的课程，抓住学生感兴趣的点，使学生用物理知识解决实际问题，这样既能加深学生对物理知识的理解，又能增强学科的联系，还能提高学生的综合素质。

【课题三】用纸制作喇叭

在讲完《电磁感应》这章后布置此课题，制作喇叭，讲解原理。提供材料：强磁铁、A4纸、铜漆包线、耳机。

感兴趣的学生做出了喇叭，并播放音乐。当从喇叭里传出悠扬的歌声时，有学生感叹，“我以为会是刺啦的有节奏的声音呢，用纸做出的喇叭竟然這么清晰！”

物理是一门实验学科。通过制作作品，学生不仅锻炼了动手能力，而且加深了对物理概念的理解。将学生作品展示给大家，恰当鼓励和表扬学生，也提高了学生的学习物理的积极性。

三、布置课题作业的形式

课题设计的形式以观察、探究、实践、研究为主，但不限于这些形式[4]，以培养学生综合素质为前提。笔者采取的形式有：

（一）给出课题，让学生搜集资料，形成论文或报告。

比如，以热现象在军事设备中的应用为主题写成论文。比如，找出万有引力定律和库仑定律的联系，写成报告。

（二）根据物理原理做出相关作品。

比如，在讲了火箭飞行原理后，让同学制作火箭。学生做出了水火箭和依靠火药发射的袖珍火箭（大概有6厘米长）。

（三）让学生自己设计课题。

比如，学生发现在手枪训练时会有猛扣扳机现象，导致子弹偏离目标，设计研发了手枪猛扣报警器。此作品获得了全军物理竞赛的二等奖。这对学生也是一种鼓励，并极大地激发了学生学习物理的兴趣。

四、布置课题作业的意义

布置课题式作业，提高了学生对物理学科的学习兴趣；丰富了学科内容；增强了学生的解决问题的能力。

参考文献：

[1]曹文娟，宋玉海，尹姝媛.课题式教学模式与培养学生创新能力的探讨[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2002.（04）.

[2]陈健，朱纯.新概念物理作业与学生素质能力培养[J].物理与工程，2009（04）.

[3]白宏刚，刘建平.军校合训学生大学物理教学加强实战化军事应用的探讨[J].物理与工程，2016（03）.

[4]袁国道.新课程下物理作业的创新设计[J].教育科学研究，2006（10）.

作者简介：

李晓欣，女，硕士，助教。研究方向：物理教学。