合作学习理念下的小学英语教学设计方法研究

马明花

摘 要：小学英语教学是小学教学中的难点，因此提高小学英语教学实效十分重要。文章就合作学习理念下的小学英语教学设计方法进行探讨，以此推动小学英语教学的长远发展。

关键词：小学英语；合作学习；教学设计；研究

1.当前小学英语教学的现状

英语教学在小学阶段是十分重要的，其与整体教育质量水平的高低有着密切联系。现在处于小学阶段的学生们，他们初次接触英语学科，难免会感觉学起来吃力。目前学习英语兴趣的有无，对于他们以后的英语学习也有着相当重大的意义。目前，对小学生的学习方式进行创新是具有深刻影响的，他们的学习方式在新的环境下需要进行相应改变。现行条件下，合作学习的出现恰逢时机。小学英语属于一门基础学科，而且相关部门和决策机构也对此进行了大规模的整改和调整，以显示对这方面的重视。但很多小学生都缺乏综合性英语能力，整体的教学质量水平很难有更进一步的提升。

2.勘探合作学习理念下的小学英语教学设计

（1）加大合作学习模式在英语课堂教学中的占比。小学英语教学设计融入合作学习理念，将有效增强学生们自主学习的意识与能力。教师可以采取小组的形式，分组合作，分层教学，将不同水平与各个层次的学生进行有效分类，注意因材施教，考虑到他们的不同个性特征，合理引导学生进行合作学习，让他们意识到自己不是一个人，而是一个团队形式的合作，使他们具有集体意识。

（2）运用现代科技手段，贯穿游戏设计，采用多媒体教学，适时对学生进行引导。在小学英语教学的授课中，我们的授课主体为小学生，他们的自制力不强，喜欢游戏，喜欢玩，因此，我们可以将有趣并且具有启发性的英语游戏带入课堂教学活动中，可以吸引他们的注意力，提升他们的参与度，有效进行启发式教学；并且在小组模式下进行教学，使合作学习的实用性得到增强。

（3）更新教学模式，创新相应的教学设计。小学英语教学中，大部分小学生在学习知识时，往往会是被动地接受，这直接关系到教师的教学设计。教师如何设计出出色的备课方案是十分重要的。教师应该在根本上做到创新方式的变化，在备课时，创新教学形式，将目标进行分层，使其更加适合学生主体学习，教师备好课，要将实践与理论进行有效融合，从而提高小学英语课堂的教学质量。在学生上课之前，采用小组的模式，让他们的小组长起到监督的作用，检查他们的预习情况，并且带动组内成员形成课前预习、课后及时复习的良好习惯。在教师授课的过程中，学生已经提前做好了预习的良好准备；并且教师在指导的过程中能够了解哪些地方值得更深入地贯彻讲解。

3.探究合作学习理念指导教学设计的意义

（1）合作理念下的教学有利于培养团结的社会人。学校班级就是一个缩小版的社会，每个人都能融入其中，自我的价值就能得到实现。创新性的教学模式从孩童时期就开始抓起，学生慢慢就会形成集体合作探究问题的意识，形成团队合作精神，对他们将来顺利进入社会有很大作用。

（2）学生自主学习的积极性以及创造性的发散思维可以得到培养。小组合作学习模式有利于形成一带一的良好局面，帮扶作用显著，同一个组内成员的水平大致都在一个水平面时，不会产生巨大的差异，同时，榜样作用在小组内树立起来，也将是一个良好的举措。

（3）放手给学生相对的自由，能使他们获得更多的机会。在小學英语教学中，合作学习这一理念的适用性是比较强的，不仅对学生有利，而且对教师的教学方案设计以及备课和授课都是有益处的。对学生而言，如果他们的自觉性达不到要求，我们可以在课上留出五到十分钟的时间来进行预习，教师提出相应的问题，使学生们积极思考，自我探索，可以提升其英语学习积极性，使其获得更多实现自身价值的机会。

理论只有应用于实践时，我们才能确切知道它是否能发挥出作用。所以，我们将合作学习的理念融入小学英语教学活动中时，必须在实践中才能得知相应的效果，我们要想结合实际了解小学英语教学现状时，就应进行合理的创新，丰富教学内容，进而促进教学教学质量的提升，活跃课堂气氛，提升学生自主学习的能力。而合作的学习理念在其中发挥着不可替代的作用。

参考文献：

[1]吴黎明.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].内蒙古教育，2015 （2）：18.

[2]王晶晶.合作学习理念下小学英语教学设计探讨[J].校园英语，2017 （11）：179.