多媒体电子教案在《护理学基础》教学中的编辑与应用分析

周 琛

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013）

随着计算机的不断普及和发展，多媒体电子教案也逐步融入到了现代的教学领域。护理本身就是一门应用型的学科，护理学基础更是这护理中的基础核心科目，这门课的教学质量和效果直接会影响到学生的临床发挥和他们的护理能力。由于多媒体教案的丰富内容和理论与实际的结合使得多媒体教案在教学领域广泛应用，并使教学水平和学生的应用能力得到明显的提高。

1 多媒体教案在教学中的编辑与应用分析

第一，多媒体教案在护理学基础中的编辑，随着素质教育的发展以及教育中的改革和计算机技术的普及，使得多媒体教案在教育方式中的到了广泛的应用。在制作课件的时候，教师需要充分认识到课件对学生所起到的作用、思维是否能够得到扩展、能否在课堂上学到重点内容、是否有助于学生理解这堂课的知识[1]。多媒体教案又是根据每个教师的教学经验和风格对于护理学基础这门课程有适应的教学方式。护理学基础又是一门实践性很强的学科，是护理医学中一门重要的基础课程，因此在实际制作课件的时候，教师通常会以课本为主体选取所需的图形影像资料，适当的删除或增加多余或没有涉及到的知识点，适时地导入图画的叠加和背景音乐等。

第二，如何使多媒体教案在教学中更好的应用，在实际教学中，由于教师的计算机水平参差不齐，所编写的多媒体教案的质量也因人而异。由于许多教师在编写多媒体教案时很大程度上依然是按照课本上的知识点照抄，学生由多媒体教案而学到的知识少之甚少，因此，要加强对来时的多媒体使用技术的培训，提高教师自身的素质，是教师能够结合自身的教学经验提炼出本节课的重点内容，使学生能够学有所得，学以致用[2]。将多媒体教案与传统的教学方式结合起来，体现出老师的主体地位，加强师生之间的互动，培养师生间的教学氛围。

2 多媒体教案在教学中的优缺点

第一，多媒体教案的优势，多媒体教案在教学中的日益发展和使用调动了学生的积极性，使图像视频等于文字结合于一体，使得教学内容更加的生动形象逼真，扩大了学生的感官思维，从各个方面获取知识，是枯燥的学习内容转变为有趣的、可观看的、能听到的动感内容。多媒体教案在让学生自主去学习的同时，缩短了理论和实际之间的距离，尤其在医学教育中，感性的认识尤为重要，多媒体教学正是达到了这一点，它使临床的一些典型图片以及患者的一些症状展现在了我们的棉签，为学生提供了大量的临床医学的信息。比如在教授各种针法的过程中，可以将我们需要的注射部位的神经和肌肉的解刨图以及各种针法的操作提前输入到计算机内，在课上进行局部的分解动作，使得在课上不容易展现的内容能够更加清晰明白的出现在我们的面前。同时，多媒体教案如何编写才能够使学生发散思维，向更广的领域研究也激发了教师的教学潜力，让学生和教师的思维能力不断扩散，共同进步和发展[3]。

第二，多媒体教案的局限性，多媒体教案在日益广泛的应用中存在着局限性，尽管它激发了学生的思维，使学生有极大的求知欲，但也限制了学生的想象空间，而在护理学基础的学习中想象又是必不可少的。比方说讲肌肉注射时，学生一般会想到如何注射，注射器的正确手持方法，注射有几种类型和方法等来导入所要讲的课题，若上来就使用动态图来解决这类问题限制学生的想象空间，使学生因为注射动态图而受到束缚，无法对注射的位置及方法有更深刻的理解和分析。其次是忽视了教师的主导性，以多媒体教案为主导，多度的依赖于教案，不能很好的强调重点内容，与学生之间的交流减少，不能及时的了解学生的接纳情况，降低了学生的学习兴趣。同时类似于注射和导尿术等仍需要教师的亲自示范，在学生的练习中一一纠正和指导，这些也是多媒体教案所代替不了的一部反。

综上所述，多媒体教案的发展对于教学来说，只是手段而不是目的更不是教学的内容，护理学基础是临床护理中的重中之重，基友理论体系自身的独立性和完整性又有它本身知识的辐射性和外延性，内容繁多且复杂多样，给传统的教学带来了一定的困难，因此正确合理的使用多媒体教案能够提炼出教学重点，并使教学内容更加生动易懂。合理的使用多媒体教案在护理学基础的教学中得到了广泛的应用。

[1]曾小冰,邹剑莹,陈小华.案例教学法在《护理学基础》教学中的探索研究[J].中国医学创新,2016,1(5):84-87.

[2]黄四碧,龚向京,胡晓晴,等.病案情景模拟教学法在《护理学基础》实训教学中的应用研究[J].中国医学创新,2016,13(27):68-71.

[3]叶艳胜,赵骥,张志霞,等.生本教育视野下翻转课堂教学在《护理学基础》技能教学中的应用[J].临床护理杂志,2016,3(1):69-71.