“三注重”促学科核心素养落地

蒋海燕

【关键词】道德与法治；核心素养；注重

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）91-0070-01

初中《道德与法治》新教材已经摆脱传统的说教面孔，从学生的视角出发，真正立足于学生成长的目标，从学生的心理品质、学习观念等角度对学生施加积极的引导。如何在《道德与法治》教学中建立以核心素养培养为主线的教学思路，并在此思路下引领教学呢？笔者以部编教材七年级下册“在品味情感中成长”的教学为例来阐述笔者的思考。

1.注重教学情境的创设。知识本身不是素养，知识只有在真实情境下进行问题解决形成能力，才是素养，所以我们的课堂教学应该追求真实情境下的问题探讨。“在品味情感中成长”一课的内容是面向初中学生普遍存在的共性心理而设计的。分析初中学生的心理现状，帮助学生了解情感产生及负面情感体验对人的影响，引导学生培养、传递正面情感体验，保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感，是本课教学的重要目标。于是，教学时笔者首先设计第一个活动环节：情感在哪里？让学生到自己的生活中寻找自己的情感体验。课堂顿时热闹起来了，学生开始努力回想、积极讨论，师生一起分析这些发生在学生身上的具体实例。通过创设情境，学生回到曾经的情感体验场景中，这种基于学生日常生活的活动形式激起了学生内心深处的情感体验，有利于实现从书本知识向真实情境下问题解决的有效迁移。……