小学语文教学语言特点新探

郑凤玉��

摘要：小学语文教学过程中，教师的教学语言对于小学生的语文能力培养起着非常大的作用，小学语文教师的教学语言可以体现出教师的教学水平、教学风格等。本篇论文对小学语文教学语言特点进行探究，首先介绍了小学语文学习的重要性，然后从多个方面阐述了小学语文教学过程中应该具备的特点。

关键词：小学语文；教学语言；探讨

一、 引言

在新課程改革背景之下，对于小学生语文能力的培养越来越受到重视，小学语文教师在语文教学方面的要求也越来越高，所以教师需要具备很高的专业素质。语文老师的教学语言是评价一个教师教学水平的重要参考因素，对教师的专业素养有非常重要的意义。所以本文对小学教师语文教学语言的特点做了详细的探讨。

二、 小学语文教学语言的重要性

目前小学生语文课本的内容非常广泛，其中的知识也非常多，这就需要教师具备丰富的语文知识以及良好的语言表达能力。现在的小学语文课本中包含了很多类型的课文，比如散文、诗歌、古诗等，都是一些教育孩子做人道理的知识，很多课文没有老师的帮助，很难使得学生理解其内涵。教师在教学生的过程中不仅要把自己所掌握的知识表达出来，还要掌握语言的优美、生动、情感等特点。这样才可以使得学生容易理解课文中的意思，提高学生的学习效率。

所以，一名优秀的语文教师不仅要具备非常丰富的学识，还要拥有良好的语言表达能力，这种能力不仅能够提升教师的专业素养，同时也能帮助学生理解课文、体会文章内涵、运用语文中的语言，在教学过程中起着很重要的作用。

三、 小学语文教学应具备的特点

（一） 具有规范性

老师是学生的榜样，老师的肩膀上承担着教育学生、为学生传授知识的责任。老师的一言一行在一定程度上都会潜移默化地对学生产生影响，所以老师一定要注意自己在平时教学中的规范性，比如老师的言辞。老师的言辞不但会对学生产生影响，同时也体现一个老师的素质。所以小学语文老师一定要做到语言规范，规范的语言有利于小学生语言的养成。小学生都处在一个学习的阶段，对任何新鲜的事模仿能力很强，他们没有自主分辨能力，对于接触到的事物不论正确与否统统都学。因此小学语文老师在教学的过程中，老师的语言便会成为学生模仿的对象，老师的语言好与坏直接对学生的素质产生影响。小学的语文老师必须要具备专业的普通话资格证同时也要有良好的思想道德，以及在发音方面一定要规范、标准。例如，有的老师年纪比较大，讲课的过程中掺杂着很浓的地方方言，久而久之就会使得学生的发音也不标准。还有一种情况，就是有的老师讲课的过程中言辞非常随意，所以每一句话的内容中语法都不正确，或者词语运用不当，语句逻辑有问题等等。学生就会潜移默化的受到老师的影响，从而对他们的语言表达带来不好的影响。

（二） 具有科学性

教师的责任就是教书育人，即是教给学生知识，并且培养学生做人的道理。这其中所说的知识并不是封建落后的知识，而是科学的知识。教师在给学生讲授课文的时候，要注意课文的语言特色以及思想感情。教师需要掌握文章的思想感情抓住语言的特点，在教学语言中渗入文章的情感。比如在北师大版《落花生》这一篇文章中，如果单从“落花生”三个字上来理解，“落”是一个动词，也可以理解为种子。“花生”是一个名词，合起来就是种花生之意。但是事实“落花生”本身是一个花生的种类名，所以老师如果只按字面意思理解的话，就很容易教给学生错误知识。

（三） 具有可接受性

学生处在一个学习的阶段，对生活中的很多事情都有着强烈的好奇心，但是学生毕竟没有太多的学习经验，所以老师在教学的过程中尽量用一些学生容易理解的方法，尤其在教学语言这方面，如果老师在讲课过程中经常用到一些很生僻的词汇，学生就不容易理解，因此老师应该在讲课当中多用一些简单的词汇，同时也要培养学生抽象思维的能力，以便学生的学习过程变得轻松。比如《唯一的听众》一课，老师可先播放《月光奏鸣曲》：“同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。”课文《迟到》，老师可以先问学生：“今天，同学们来得很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历？（分清主观与客观原因）今天，我们也来读一篇与‘迟到有关的文章。”从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。

（四） 生动性

生动性即是指教学的语言要显得有活力、具体、带有感情色彩。教学质量标准中要求教师在教学的过程中使用生动、形象的语言。因为生动的语言既能符合小学生的形象思维，也能够吸引小学生学习的兴趣。如果教师不善于使用生动的语言进行讲课，学生就会对这门课程产生厌学的情绪。语文教材中有很多非常深奥的作品，教师通过使用生动的语言可以把学生的思维带入到文章的境界中，学生在体会教师生动的语言过程中思想就会进入到课文的境界中，能给学生带来一种身临其境的感觉。

（五） 趣味性

学生都喜欢幽默、趣味的语言，教师在讲课当中通过使用有趣味的语言可以丰富课堂的学习氛围，给学生营造一个良好的学习氛围，同时还可以培养学生学习的积极性，启发学生的思维能力，加深学生对课文的理解，使学生能够在一个轻松、愉快、活跃的课堂氛围中学习，从而可以使学生的学习效率提高。与此同时诙谐幽默的语言有利于学生与教师的感情培养，学生往往会因为老师幽默的语言喜欢这个老师的课程，同时趣味性的教学语言可以提高学生对语文的学习兴趣。

四、 总结

小学语文教学过程中教学语言发挥着很重要的作用，教学语言不仅能显示出教师的专业素养以及教学能力，而且也有利于学会对语文课程的理解。丰富的教学语言还可以培养学生的学习积极性，可以更好地起到培养学生语文水平的目的。

参考文献：

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[2] 尚枫林.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].经贸实践，2015（11）：236.

[3] 杨国华.小学语文教学语言特点分析[J].西部素质教育，2016，2（18）：129.

作者简介：郑凤玉，福建省泉州市，泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。endprint