课程背景下“理想课堂”的实践研究

摘 要：在新课改逐步实施以及素质教育不断深化改革的过程中，小学语文教学也迎来了重大的变革，教师对于语文课堂教学的重视度逐步增强，理想课堂模式成为了教师和学校的新的教学追求与教学目标。理想教学模式能够使学生主动参与到教学中来，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生学习能力的提高。本文从师生互动、融洽氛围、唤醒潜能三个方面来对理想课堂进行探究。

关键词：理想课堂；教学时间；新课程；素质教育

随着新课改的深入与探索，不断提升教学质量，优化教学效率日渐成为教师所关注的重点和方向，也是时代赋予教育的新的标准和要求。“理想课堂”便是在此过程中建设起来的，其不仅对传统教学模式中的优点予以撷取，而且注重从学生角度探索更好的教学模式，不断提升学生的学习兴趣，促进学生能够积极融入课堂教学，从而让整个教学体系有效建立，让教学质量不断攀升新的高度。

一、 师生互动，心灵对话

理想的课堂最高境界是达到老师与学生之间的良好互动，让彼此进行心灵上的交流与对话。这样不仅仅可以让学生更好地学习相关知识，更是加强了学生与老师之间的师生关系。通过师生互动过程的强化，能够让学生更好、更快地融入到课堂之中，带给学生更为富足的学习感受和体验。

比如，语文课堂在对学生教授《游园不值》一诗的时候，课堂上一位细心的学生曾对老师进行提问：在春天的季节里，正是万物复苏，杏花绽放的时刻，院子里的红杏不仅仅只有一支，由此可见，我认为将诗句改為“数支红杏出墙来”更是能展现出满园的春色，让人们直截了当地体会到春意盎然。这位学生发言完毕，即刻引起了教室其他学生的反响，也对最后一句诗句“一枝红杏出墙来”提出了疑问。此时，教师将这个问题巧妙的转移给了学生，让学生进行讨论，有的学生认为改为“数支”更是直接的展现出满园的春色，更容易将诗人从失望、失落的情绪中转移出；而另一部分认为“一支”不仅仅表现了作者豁达的心态，更是通过这个“一支”红杏代笔写出了春天的盎然，改为“数支”的红杏则难以突出整首诗的重点。此过程教师对学生的表现予以充分尊重，并用欣赏的眼光给予学生赞扬，同时还就学生的讨论内容进行沟通，不仅让整个课堂教学气氛更加活跃，而且了解了学生的所思所想。

教师尊重学生，用欣赏的眼光去鼓励学生，关注学生的内心世界，这是教育学生的成功秘诀。教师需要营造出一种支持性的课堂教育环境，让每一位学生可以畅所欲言，与学生敞开心扉，实现与学生心与心的交流和沟通。

二、 融洽氛围，精神探索

课堂学习氛围是学生接受知识以及发挥学生探索知识的前提条件。融洽的学习环境有助于学生对知识的深层次探索，还可以促进学生与学生之间的取长补短，从而提升班级整体的学习效率，获得更为全面的、准确的知识点。教师在进行课堂教学过程中，更加需要从课堂教学氛围入手，做好学生精神世界的探索。

比如在政治课上，教师在对《法律对社会主义文明建设的措施》讲授过程中，教师向学生提出一个问题：考研大学生张三在上学过程中发现掉在下水道里的老人，奋勇献身的行为究竟值不值？问题刚说完，教室里的学生便就自己的想法进行了意见发表，在短时间内形成了正反两方意见，有的同学认为张三的行为是值的，张三的见义勇为，舍己为人的优秀品德是我国的优良中华美德，这种美德正是我国现在正需要的，为我国青年做出了表率。有的同学认为张三的行为不值，认为张三是考研大学生，国家花费大量的财力以及人力，考研毕业后，将来是要为我国国家发展作出贡献的人才，虽然张三英勇救老人的精神值得我们去赞扬与传承，但是相比较付出生命代价来说并不值得学习。教师为了让学生对此问题的认识更加渗透，便让学生进行资料准备，以辩论会形式对此问题进行讨论，同时还让学生在事实认识基础上探索更好地优化策略。

引导学生认识事实、分析问题、解决问题不仅是“理想课堂”构建的目标，也是时代发展对学生提出的新的要求和标准。教师要从多方面入手对学生的精神世界语言引导，通过多样化的教学活动营造融洽的授课氛围，让学生真正做到畅所欲言。

三、 潜能唤醒，智慧构建

在“理想课堂”课堂要求下，要求教师具有善于发现以及挖掘学生潜力的能力，并且也要相信学生的学习能力，通过对学生潜能的唤醒，让智慧注入学生的头脑之中，让学生能够真正获得心灵感悟的启发，达到自我认知能力的开启，让学生的思想认知水平上升到新的高度，让学生的思维逐渐拓展。

比如，教师在进行语文教学过程中，不仅需要让学生对文章中的字词予以学习和认识，更加需要强化学生的美感认识，让学生在语文学习过程中达到更高层次的提升。比如《长城和运河》的教学便可以让学生首先通过大屏幕了解长城和运河在历史发展过程中中的重要地位，我们国家对于长城和运河的保护措施，以及其在国家文化物质遗产中占据的重要地位，以此作为基础让学生感受中国国家地位的不断攀升，让学生感受到中国所具有的光明璀璨文化。在此基础上再让学生进行文章创作，通过自己的笔触来表达自己的所思所想，既培养学生重要的写作能力，又培养学生一定的创新能力，让学生挖掘自我潜能，对于优美辞藻予以灵活应用，促进学生自我学习能力的提高，让学生在优美词汇中畅游。

四、 结语

“理想课堂”的建设需要教师对于课堂资源的深入挖掘，需要全新课堂授课理念的渗透，需要多样化教学方式的开展。只有教师在探索“理想课堂”建设过程中不断努力，才能够让课堂教学更加“理想”，才能够让课堂教学质量不断予以攀升。

参考文献：

[1]麻海燕.把握自主与合作的尺度，巧用练习——理想课堂的根本.《教育科学（引文版）》，2017年第07月02卷.

[2]杨儒明.“双主六步”教学模式打造理想课堂——农村小学数学理想课堂策略课题研究之体会.《科学咨询》，2017年第12期.

[3]章薇.关于“四有”——小学语文理想课堂的务实追求思考[J].《课外语文：下》，2016（5）.

[4]孙勇.语文课堂教学用语的美化——“我心目中的理想课堂”例谈[J].《现代语文：中旬·教学研究》，2016（2）.

作者简介：

陈颖莉，甘肃省白银市，甘肃省会宁县如东友好小学。endprint