小学数学教学中数学模型思想的融入策略

摘 要：小学数学教学中引入数学模型，有助于学生理解数学题目的本质，促进学生解题效率和数学教学效率的有效提升。本文主要对小学数学教学中数学模型思想的融入策略进行了分析与研究。

关键词：小学数学；数学模型；思想融入；探讨

一、 引言

新课程改革对学生素质教育提出了越来越高的要求，而如何促进小学数学教学效率的稳步提升，促进学生运用数学知识能力的提升，成为了教育工作者广泛关注的问题。小学数学教学中数学模型思想的融入，不仅有助于学生良好数学模型构建习惯的养成，同时对于学生运用数学知识解决实际问题能力的培养也具有极为重要的意义。所以，加大数学模型思想在小学数学教学中的应用，为小学数学教学的改革与创新奠定了良好的基础。

二、 模型思想与小学数学教学融合的最佳点

为了确保小学数学教学与模型思想相互融合效果达到预期目标，必须对小学生的生活习惯、认知水平、思维特点等各方面予以充分的重視，所以针对其进行的分析主要有以下几方面内容。

1. 对小学生思维特点的分析

由于小学生受到自身理解能力的制约，所以导致其对于大多数问题的理解还停留在表面上，所以，小学数学教学实践与数学模型思想融合时，必须对小学生的思维特点予以充分的重视，尽可能的设计与小学生密切相关的生活问题，降低小学生理解和感知问题的难度，才能促进数学模型思想融入效率的稳步提升。

2. 对小学生认识水平的分析

虽然小学生自身的认知能力相对较低，但是其对于最基本的知识结构已经可以分清，而这也为数学模型思想的构建奠定了良好的基础。由于数学建模能力的养成需要很长的时间，所以，教师必须在小学数学实践教学中，设置符合小学生认知水平的数学问题，才能在帮助学生加强对数学模型思想认识和理解的基础上，确保数学建模思想与教学实践的紧密融合顺利完成。

3. 对小学生生活习惯的分析

由于小学生正处于好奇心最强的阶段，其对于模仿或者学习生活中有趣的事情往往特别用心。所以，教师必须营造出良好的数学模型思想融合环境和氛围，以小学生的生活为基础设置相关的数学问题，才能在充分激发小学生学习热情的基础上，通过数学模型的构建达到调动学生学习兴趣的目的。

三、 小学数学教学中数学模型思想的融入措施

1. 创设生活情境，激发学生的建模兴趣

小学数学教学中，数学模型的构建必须与小学生的实际生活紧密地结合在一起，但是由于受到数学教学的发展，传统数学模型与现阶段学生的现实生活存在着很大的差距，所以，教师在构建数学模型时，必须创新与现阶段现实生活一致的教学情境，才能将学生的学习兴趣和建模兴趣充分的激发出来，从而达到帮助学生加深对知识的理解和掌握的目的。比如，教师在进行简单加法知识的讲解时，可以要求学生利用自己喜欢的事物进行加法运算。小丽特别喜欢吃口香糖，一天她先去超市买了5颗口香糖，然后又买了3颗，最后又买了2颗，请问小丽一共买了多少口香糖？这种教学情境的创设，不仅有助于学生迅速的掌握简单加法运算的方法和思路，同时对于学生自身数学认知水平和解决问题能力的提升也具有极为重要的促进作用。

2. 课堂加强引导，促使学生养成建模习惯

由于小学生对数学建模思想缺乏必要的了解，所以教师如果在课堂教学中讲解这一知识的话，将会导致很多小学生感到非常的陌生。所以，教师必须在小学数学课堂教学的过程中，积极的引导和帮助学生，使学生养成良好的数学建模习惯，才能促进小学数学教学质量和效率的全面提升。比如，教师在进行平行相交这一知识的讲解时，大多数小学生在接触到这一知识时都会产生疑问：为什么相互平行的两条直线不能相交呢？而教师则必须在发现小学生出现这种疑问的时候，立即通过数学建模的方式，帮助和引导学生解决这一问题，从而达到帮助学生加深对知识理解和掌握的目的。

3. 增强实践指导，提升学生的建模能力

小学数学教学过程中，数学建模思想的融入必须在教师的实践引导下才能顺利地进行，而这也是促进小学生数学建模思想能力提升的关键。所以，教师必须积极的引导和鼓励学生参与到数学建模过程中，要求学生根据数学知识的规律，建立与数学知识相关的模型，才能使学生掌握利用数学模型解决各位问题的方法。另外，教师在构建数学模型时，必须加强对学生的实践引导，才能达到促进学生数学建模能力有效提升的目的。学生通过建立数学模型的过程，不仅有助于其建模能力的提升，同时也为其良好学习习惯的养成以及利用数学建模思想解决问题能力的提升奠定了良好的基础。

四、 结束语

总而言之，现阶段小学数学教学与数学模型思想的紧密融合，不仅达到了帮助学生理解和掌握数学知识的目的，同时也为学生应用数学知识解决实际问题能力的培养营造了良好的氛围。另外，学生在这种教学氛围下学习，其数学知识水平以及数学能力的提升和增强也更为有效。

参考文献：

[1]俞妙.小学数学教学中数学模型思想的融入方法[J].数学学习与研究，2017（14）：59.

[2]吴铭星.试论小学数学教学的数学模型思想的融入[J].数学大世界（上旬），2016（5）.

作者简介：

李波，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市红山区第五小学。endprint