基于问题解决的初中语文综合性学习策略

摘 要：在当前的教育背景下，综合性学习属于最新的教育理念，对于教师的要求比较高，并且体现了对于学生发展和进步的关注。这种理念的落实是必然趋势，是语文学科实用性的体现。综合性学习的特点不包括实用性以及综合性，可以有效促进学生综合语文素养的发展和进步。本文探讨了基于问题解决的初中语文综合性学习策略，并且提出了针对性的解决对策。

关键词：问题解决；初中语文；综合性学习；策略

一、 前言

所谓综合性学习，包括综合性和实用性的特点。所谓综合性，指的是包含了语文相关领域的问题解答，综合了相关领域的基本知识，这是学生应用语文的重点。所谓实用性，指的是综合性学习可以培养学生的阅读能力、写作能力以及口语能力，可以解决多种社会问题，让学生更容易的构建科学的知识体系，并且在愉悦的教学气氛中学习。

二、 初中语文综合性学习的重要性分析

第一，利用综合性学习，可以培养学生的综合语文素质，初中语文综合性学习中，需要关注多个学科知识的全面整合，不仅仅是阅读、写作以及古詩词和文字教学的内容，还包括对学生综合能力的培养，有利于学生综合素质的发展。第二，发展学生的自主学习能力，让学生经过综合性学习，可以形成自主思考以及学习的正面习惯。在这种学习模式下，教师需要担当引导者以及启发者的角色，并且尽可能的激发学生探索和寻求新知识，让他们在主动的思考中获得进步。第三，发展学生的合作学习意识。在综合性学习实践中，竞争和合作探究都是主要的内容，学生如果碰到困难可以自主解决，也可以和小组内的成员进行探讨，这样可以共同进步和学习。

三、 基于问题解决的初中语文综合性学习策略

（一） 明确基于问题解决的初中语文综合性学习特点

基于问题解决的初中语文综合性学习的特点就是创建真实的情境，这里所说的情境就是此情此景。教师需要把学生引入大自然、引入社区和引入社会，让学生发现和思考真实生活中的问题，进而从自己的角度来深度研究和分析，进而创造性地解决相关问题，真实情境需要具备以下几点特征：

第一，教师需要布置一项以上的学习任务。学生需要参与到和自己生活相关的任务中，并且在情境中完成和社会、自然的接触，在这个过程中和同学合作和沟通。第二，情境中需要有培养学生能力的要素，并且包含问题要素。情境中的问题要素都是隐含的，学生需要持续的探索发现，进而分析和解决问题。这种情境有利于学生的问题解决能力的发展。第三，包含丰富的语文实践活动。在新课标中，要求语文教育需要包含丰富的实践内容，教师需要有意识地培养学生的实践能力，让学生在语文实践中实现综合发展。对此，教师需要引导学生在日常生活中进行听说读写的实践，这样才能切实培养实践能力。

（二） 有效结合社会实践和书本知识

教师需要把社会实践内容引入课堂中，同时也需要把课堂延伸到学生的真实生活中。比如，在新闻相关教学中，教师可以指导学生利用网络、图书馆等渠道来获取知识内容，引导学生合作探究和自主学习，进而整合分析新闻的特点，让学生掌握常规的知识，并且根据自己查到的资料内容得出研究报告，这就把社会实践引入了课堂中。学生在参与社会实践的过程中，可以使用的资料比较丰富，他们受到的限制也不多，所以可以产生一定的积极性，并且通过自己的理解和同学的帮助来探索，整个过程更为轻松，可以轻松地掌握相关知识。与此同时，学生可以在持续的探索中获得成就感。比如，对于小说的教学，教师可以引导学生分析小说的人物形象塑造方法，让学生学习相关的知识。在讲解《水浒传》的相关选文之后，教师可以让学生选择性的阅读其他的章节，让学生持续发展记忆能力和阅读能力，并且通过开展小说人物讨论会的形式，让学生评价小说中的人物特点，进而把小说教学延伸到课外，让学生通过自主的阅读思考来分析任务形象，产生对于名著的阅读兴趣。

（三） 让学生在社会活动中解决问题

语文素养是学生学习任何知识过程中必须具备的，也是学生开展终身学习的根基。想要通过单纯的课堂学习来掌握语文知识是不够的，还需要在课外开展相关的社会活动，进而在社会活动中达到相关的学习目标，进而获得素养的提升。教师可以设计阅读竞赛等综合性学习活动，让学生策划活动主题，制定简单的计划让名著走进校园，在结束活动后可以让学生写出活动感悟和总结，在活动中应用语文知识，并且把写作生活化。可以让学生自主构建文学兴趣小组，并且通过办刊办报等形式来丰富活动内容，让学生在竞争和帮助中获得进步。例如，可以针对“我们身边的环境污染”这个主题开展社会实践活动，具体的开展流程如下：第一，策划活动的实施方式，可以选择街头调查、访谈的形式，进而培养学生的合作和组织能力，让学生加强和身边人的交流。第二，观察和体验，让学生在自己的生活中观察各种污染现象和对应的解决方法。第三，调查和走访。让学生通过查资料、走访和调查等形式来发现具体的问题，通过观察汽车尾气排放、供暖锅炉废气排放、河流污水排放等现象，了解真实存在的环境污染问题，而后尝试着提出针对性的解决方案，引导学生拓展自己的思维，避免受到束缚。第四，通过查阅资料和走访访谈的形式寻找解决问题的方案，这个过程可以通过合作的形式来完成，能够有效地解决问题，让学生应用创新的方法或者手段来解决问题。

四、 结论

综上，综合性学习有着跨学科的特点，对于学生的语文实践能力提升有着重要意义，学生可以把学习重点放在收集资料上，进而使用收集的资料来解决实际问题。这种教学模式的最重要关注点并不是结果，但是可以从结果反映实际效果。对于教师来说，需要加强对学生的引导和帮助，在学生的实践中，积极指出他们的问题，并且给出合理的解决方案，让学生利用自己的语文分析、交际、思考能力来完成学习任务，在这个过程中，学生不仅可以加强自身思维的深度，也能产生创造性的问题解决思路。

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作者简介：

周群英，浙江省嵊州市，浙江省嵊州市初级中学。endprint