网络文化下的初中思想品德教学研究

摘 要：随着信息技术的快速发展，特别是在我国“互联网+”战略深入实施的历史条件下，探索和实践“互联网+教学”越来越受到关注，特别是由于互联网具有很强的开放性，对初中思想品德教学工作提出了新的要求，需要引起重视。本文对网络文化下的初中思想品德教学工作进行了研究和探讨，首先分析了网络文化下初中思想品德教育存在的问题，在此基础上就如何做好网络文化下的初中思想品德教育提出了一些有针对性的策略，旨在为促进初中思想品德教育取得更好的成效提供参考。

关键词：网络文化；初中教育；思想品德；教学创新

在信息时代，开展初中思想品德教育应当与其进行有效的融合，特别是随着网络文化越来越深入人心，如何更好地利用网络空间开展初中思想品德教学工作，应当成为广大初中思想品德教师必须认真思考的重大问题。由于网络的快速发展，对初中思想品德教育提出了新的更高的要求，而且也使初中思想品德教学工作面临着一系列新的挑战和机遇。这就要求广大初中思想品德教师一定要学会运用网络文化、通过网络空间开展思想品德教育，特别是要针对当前思想品德教育存在的突出问题，坚持问题导向，着眼于破解初中思想品德教学工作存在的不足和差距，切实发挥网络空间的各种优势，积极探索具有互动性、开放性以及多元化的初中思想品德教学模式。

一、 网络文化下初中思想品德教学存在的问题

让计算机、网络改变我们的生活，改变我们的未来，这是网络时代的口号，同时也是网络文化的核心内容之一。在当前网络文化快速发展的历史条件下，“互联网+教学”已经成为初中思想品德教学的重要载体和发展模式。尽管从总体上来看，绝大多数教师在运用网络文化、通过网络空间开展初中思想品德教学方面取得了一定成效，但仍然存在一些不到位的方面，需要引起高度重视。深入分析网络文化下初中思想品德教学存在的问题，突出表现在三个方面。

一是教学资源运用不够到位。在网络环境下，其最大的特点就是资源极其丰富，这对于开展初中思想品德教学工作来说具有重要的支撑作用，因而应当更多地运用网络文化和网络资源开展初中思想品德教学工作。但当前我国很多教师在这方面还存在不到位的方面，不能运用网络上丰富的案例资源开展教学工作，导致初中思想品德教学缺乏趣味性，学生的学习兴趣不深厚，因而很多时候都采取灌输式以及背诵式的方式，根本无法取得实实在在的成效。教师应当更加充分地利用网络资源开展案例教学，使其更加生动，同时也能够拓展学生的学习领域。

二是多元教学解读不够到位。对于初中思想品德教学工作来说，一定要坚持与时俱进，善于不同的角度对学生进行教育，而网络资源十分丰富，可以通过网络平台开展多元解读式的教育工作。但当前我国很多初中思想品德教师在这方面还没有引起高度重视，在开展教学的过程中，不善于运用网络平台的强大资源优势开展教学工作，不能从多个角度培养学生的分析、思考、质疑能力，导致学生的政治热情不高，甚至有很多学生对所学习的理论知识只能背诵而不能灵活应用。

三是教学载体创新不够到位。在网络文化下，学生对网络具有很大的兴趣，因而在开展初中思想品德教学的过程中，应当打造更多的网络教学载体。但当前很多教师在这方面还存在诸多不足之处，尽管有的也建立了微信平台，并且通过微信平台开展一些教学工作，但做的仍然不够到位，运用网络开展教学的载体不够丰富，比如很多初中思想品德教师还没有利用校园网开展教学活动，同时也没有采取运用各种视音频、微课、教案等通过网络与学生进行互动，因而不可能取得良好的成效。

二、 网络文化下初中思想品德教学的创新路径

要想做好网络文化下的初中思想品德教学工作，必须充分发挥网络空间的优势，积极探索利用网络空间开展初中思想品德教学工作的有效模式和科学方法，努力提升初中思想品德教学实效性。针对网络文化下初中思想品德教学存在的问题，重点应当在三个方面狠下工夫，推动初中思想品德教学步入更加良性轨道。

一是运用网络创新教学资源体系。做好网络文化下的初中思想品德教学工作，至关重要的就是要运用网络资源丰富的优势，在运用网络创新教学资源体系方面下工夫，特别是要学会更多的安全开展教学工作。比如在七年级第二单元《做自立自强的人》教学方面，我充分利用网络平台开展案例教学，我专门在网络上查找了一些家庭困难学生如何自立自强的视频，有身残志坚的视频，也有一边学习一边照顾患病父母的视频等等，这使学生受到了很大的感触，深刻得到了什么是自立自强、如何自立自强。总之，教师在利用网络空间开展初中思想品德教学的过程中，一定要结合教学内容，到网络空间收集大量的教学资源，能够在课堂上再现真实情境，进而使初中思想品德教学效果和教学质量得到极大提升，而且也能够使教学工作更具有说服力，学生不仅掌握了理论知识，更在学习与生活中进行应用。

二是运用网络开展多元教学解读。对于初中思想品德教学来说，至关重要的就是要提升其思想性、时代性以及实践性，因而一定要高度重视对网络热点的应用，通过多元化的教学角度，让学生对教学内容有更多元化的理解，进而培养学生分析、思考、质疑等诸多方面的能力，这是教师必须认真思考的问题。比如在八年级下册《权利义务伴我行》教学方面，我在网络上收集了大量与权利义务相关的内容，比如我收集了交通违法、破坏公物等方面的案例，并且制作成PPT，学生在观看PPT之后，我则让学生進行讨论，说他们自己的想法，在此基础上我再进行有效的指引并且归纳整理，向学生们进行系统的阐述，最后引入到教材内容上来，学生十分容易理解，使学生对自身的权利和义务有了更加深刻的理解和认识。由于改变了“照本宣科”式的教学模式，学生不仅兴趣浓厚，而且学生的思维模式发生了深刻变化，思想更为活跃，独立思考的能力得到提升。

三是运用网络推动教学载体创新。随着网络文化的快速发展，“互联网+教学”模式不断创新，对于广大初中思想品德教师来说，一定要善于运用网络推动教学载体创新，不仅有利于提升学生的学习兴趣，而且也有利于拓展学习空间。比如我在开展教学的过程中，除了高度重视对网络资源的运用之外，还高度重视网络平台的建立，不仅建立了微信群、QQ群，而且还运用校园网开展互动教学；再比如我国为了使初中思想品德教学工作更具有“开放性”，还引导学生自己制作案例视频，对于好的、具有很强教育意义和引导价值的视频上传到微信群、QQ群以及校园网。再比如我还高度重视“微课”教学模式的运用，对于学生难于理解的内容，都录制成不超过10分钟、深入浅出式的微课视频，并且通过微信群或者QQ群让学生反复学习和思考等等。

综上所述，对于初中思想品德教学工作来说，是培养学生思想道德素质以及促进学生全面发展的重要方面，广大初中思想品德教师应当积极探索更加科学化的教学模式，特别是要从网络文化快速发展的大背景下，充分发挥网络空间资源集聚，具有很强互动性以及开放性的特点和优势，大力加强网络教学模式创新，使“互联网+教学”不断朝着新的方向发展。这就需要广大初中思想品德教师在具体的教学过程中，一定要针对网络文化下初中思想品德教学存在的问题，充分利用网络空间开展教学活动，重点要在运用网络创新教学资源体系、开展多元教学解读、推动教学载体创新等三个方面取得突破，努力使网络文化下初中思想品德教学取得新的更大的成效。

参考文献：

[1]蒋晓真.网络文化下的初中思想品德教学研究[J].当代教研论丛，2017（05）：93-94.

[2]弋宁芳.网络文化对初中思想品德教育的影响和策略[J].新课程（中学），2016（10）：240.

[3]许琦.初中思想品德课的网络教学研究[D].河南：河南大学，2016.

作者简介：

余仰珍，福建省福州市，福州市第十九中学。endprint