走进文言 品味经典

张丽

[摘 要]在实际教学中，教师对文言文的关注并不多，大多局限于课标要求，这就使得文学经典被束之高阁，难以流行。教学时，教师要充分结合实际，打破传统，激发学生探究兴趣，让其在文言文读、品、练、用中加深知识理解，完善知识体系，促进情感升华。

[关键词]初中语文；文言文；教学；策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0009-02

文言文是中华民族的传统文化，是文学作品中的瑰宝。然而，在实际教学中，大部分学生都怕文言文，觉得其生涩、难懂，理解都存在困难，更别说去探究了。针对这一问题，教师要加强引导，在传统教学基础上进行创新，帮助学生夯实基础，在逐字斟酌理解的基础上深入探究，分析其深意，以此把握主题，深化感悟。

一、 读——感受内涵，体会精妙

学生之所以觉得文言文难懂，大多是因为在初次接触时难以顺畅地朗读，从而失去了继续探究的信心。针对这一问题，教师就要先指导学生朗读，让学生在读的过程中感受文言文的内涵，尝试融入其中体会精妙。

教材中的文言文都是名篇佳作，它们内涵深远，文质兼美，值得学生细细品读。在品之前，教师要先带领学生朗读，充分理解文本内容，尤其是字音，在读的过程中，要将不认识的字进行标记，以便在整理之后查阅工具书。教师要着重对多音字进行讲解，像《三峡》中的“属引凄异”中的“属”，学生很容易受到已有经验的影响，将其读错。在学生掌握正确读音后，就要让他们反复诵读，从而加深对知识的印象，以此为品读奠定基础，所谓“书读百遍，其义自见”便是如此。……