识字教学，乐在其中

章红霞

摘 要：教师要不断更新教育观念，改变传统教育方法，努力开发受教育者潜能，促进学生主动活泼的全面发展。随着时代的发展，如何更新教学方法，提升教学艺术，创设教学情境，提供学生更宽阔的阅读文本的平台，点燃学生学习激情的火花，展示当时的情景，激活想象思维，日益引起教师们广泛关注与探究。本文从立足实际，创设情境、激发兴趣，揭示规律、培养能力等方面谈如何更新观念提高课堂效果，优化课堂教学结构，培养学生自主创新的能力。

关键词：激发兴趣 培养能力 巩固效果

《语文课程标准》中明确提出：识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。然而，传统的识字教学采用的手段往往是单一的，机械运用认识字的结构、换部首、仿影、描红等方法，学生既感到乏味又显得很枯燥，更谈不上调动学生对识字的兴趣了。如何去培养低年级学生的识字兴趣呢？这就要求我们在识字教学中采用多样的教学手段，教给学生多样的识字方法，让学生对汉字产生学习的兴趣。

一、聯系实际进行识字教学

语言文字来源于生活，最终还要回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如：在教《奶奶的白发》一课时，在教学生字“望”的识记时，由于字的结构复杂，学生显得难以识记。我适时引导：“你在生活中看见过这个字吗？”一石激起千层浪，学生们纷纷举着自己的小手，这个说：“我知道，这个‘望是我们同学袁望的‘望”。……