浅谈低年级学生课堂注意力的培养

林彩玲

摘 要：注意力是智力的重要组织部分。低年级的学生注意力容易分散，不能长时间集中注意力听课。如何培养低年级学生数学课堂的注意力是一个值得我们探讨的问题，本文试从前期目标、中期训练、后期巩固几个阶段对培养低年级学生的数学课堂注意力的问题提出粗浅的看法。

关键词：低年级 数学课堂 注意力 培养

一、提出要求，为集中注意力提供方向

低年级学生的注意力以无意注意为主，一切新奇的事物都能吸引他们，分散他们的注意力。导致孩子注意力分散的原因很多：可能是书包里的一个小玩具，可能是桌面上的学具、笔盒，也可能是窗外飞过的蝴蝶……因此，教师上课前要排除无关刺激的干扰，给学生提出具体可行的要求。

二、激发兴趣，引发学生的注意力

爱因斯坦曾说过“兴趣是学习最好的老师”。对于低年级学生来讲，只要是他们感兴趣的事情，他们就会很投入、很专心，注意力就会特别集中。

1.故事导入

低年级学生的自控能力差，上课一开始，总有一部分学生的兴奋点还停留在课间活动，思绪还在“闲逛”。怎样将学生分散的注意力吸引到这节课教学任务之中呢？低年级学生比较喜欢听故事，将数学知识溶入趣味性的故事中，最能引起学生的注意，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。如：在教学“上、下”这一课时，创设故事情境（《狐狸和乌鸦》），导出上、下的位置关系。通过故事导入，激发学生的学习兴趣，促使学生积极的思考问题。

2.寓教于乐

在对儿童的研究中表明：7～10岁儿童连续注意时间约15～20分钟。我们常常会看到有的孩子在上课的时候，总是东张西望、心不在焉；而在游戏、比赛中，他们兴趣盎然、注意力高度集中，处于主动学习状态。因此，我们应该根据低年级学生的年龄特点，在数学课堂教学中适当的穿插一些游戏、比赛活动，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，促进学生集中注意力。例如：在教学《分类》时，我课前准备一些水果类的头饰、蔬菜类的头饰、动物类的头饰、文具类的头饰。在课堂上要求学生戴上头饰，同类的站在一起。通过这样的游戏让学生学会分类，掌握分类这一概念。在认识元角分时让学生当“小小售货员”，还根据不同的教学内容设计“对口令”、“开火车”、“找朋友”、“夺红旗”、“比一比”、“跟我学”等活动，使学生在灵活多变的游戏中巩固所学的知识。

三、灵活调控，维持学生的注意力

低年级学生的特点是活泼好动，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持20分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。所以，老师要合理安排时间，做到劳逸结合，让学生在有紧有松、有张有弛的氛围中学习。还要时刻关注学生的课堂情绪，把握学生的情绪变化，灵活调控教学节奏，适时变化教学形式和方法，让所有学生都能跟得上。例如：当学生窃窃私语时、做小动作时或学生走神时，老师一个善意的皱眉、一个会心的微笑，一个关怀的眼神或“无意”走到学生身边，学生就会马上调整自己迅速回到课堂。在学生学习疲劳时，穿插一些趣味性的东西或听一段音乐，让学生动一动身心得到放松。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，可以适时进行一些小游戏、小组比赛等，让学生在此起彼伏、扣人心弦的活动中集中注意力，延长有效学习的时间。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

四、及时鼓励，增强学生的注意力

低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和肯定。“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”实践证明，要想提高学生注意力的集中，就要及时发现学生在学习中注意力集中的点滴进步，并及时给予鼓励和肯定。所以在课堂上，老师要努力发现每个学生的优点，多夸夸他們。鼓励的话语、微微的点点头、肯定的笑一笑；这些真诚的鼓励有利于提高学生学习积极性和树立学生学习的自信心，增强学生的注意力。比如我班上有个小男生，上课时坐不住好动、注意力特别不集中；我只要发现他好好的坐住了一分钟就赶紧表扬他，给他小红花。慢慢地他集中注意力的时间越来越长，受表扬的次数也越来越多，学习成绩也在不断的提高。

五、专项游戏训练，训练学生的注意力

游戏既可以是快速教授知识的辅助，更是直接提升注意力的有效手段。低年级教师还可以结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。 诸如：

1.数字游戏。老师可念一组数字（如658430192）让学生认真听，然后学生再立即报出来。也可以学生之间互相玩。

2、 图形游戏。比如扑克牌，取三张不同的牌，随意排列于桌上，让学生从中任意选取一张要记住的牌，并盯住这张牌，然后教师倒扣扑克牌，并随意更换三张牌的位置，最后，让学生找出刚才那张选中的牌在哪儿。随着能力的提高，还可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

3.音乐训练。放一段节奏感较强的音乐，或用鼓、节拍器等敲击一段节奏，让学生跟着节奏快慢做不同动作，当音乐突然停止时，孩子的动作也要马上停止，并保持停止时的动作不变，坚持到音乐再次响起时为止。

4.逻辑游戏。如说正做反游戏，老师说大西瓜，学生马上会说小西瓜，老师说请坐下，学生马上站起来等等。

这些训练趣味十足，学生喜欢，有能高度集中学生注意力，对培养学生有帮助。同时为了让学生在做这些训练游戏时不感到枯燥，可以在班上采用比赛的方式来进行；在训练时一旦发现学生有专心的表现，就加以鼓励和称赞，并给予做的好的学生一定的奖励，增加训练活动的乐趣。训练学生注意力的同时，老师也要以身作则，表现出耐心、专心和坚持。

六、养成好习惯，提升注意力品质

良好的学习习惯不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。小学低年级阶段是学生养成各种习惯的最佳时期，在这一阶段应该重视培养学生良好的学习习惯。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

总之，在低年级数学课堂上老师要充分发挥主导作用，采用形式多样有趣的教学活动来吸引学生的注意力；多关注注意力集中困难的学生，讲究教学艺术来维持学生的注意力；还应该结合课堂学习内容组织一些活动来训练学生的注意力。对低年级学生的注意能力不能要求过高，低年级老师要多一点再多一点的耐心。endprint