践行“板块”教学，提高小学语文课堂实效

曾庆敏

摘 要：2013《小学语文新课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，促进学生语文素养的整体提高。结合我区的“板块”教学模式，谈谈如何提高小学语文课堂实效。

关键词：“板块”教学模式 精设 提炼 及时 有效性

2013《小学语文新课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，促进学生语文素养的整体提高。结合我区的实行的“板块”教学模式，谈谈如何提高小学语文课堂实效。

“板块式教学”通俗点说就是将一节课或一篇课文的教学内容和教学过程分为几个明显而彼此之间又有密切关联的教学“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状，并一步一步地逐层深入；每个教学“板块”各自合理地占有一定的时间；每个教学“板块”集中力量重点解决一个教学问题。下面我结合小学语文S版四年级上册第13课《麻雀》第二课时来谈谈如何提高“板块”教学的有效性。

一、明确教学目标

一节语文课，教师明白教什么比怎么教更重要。《麻雀》是一篇精读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”的强大力量。

通过解读文本，我明确了本课的教学目标：