浅析合作学习在小学语文教育中的应用

摘 要：伴随着教育体制的改革，小学语文中的阅读教学逐渐得到教师的重视，如何提高小学阅读教学的有效性与高效性，培养学生的创新意识与实践能力，让学生对其产生兴趣，是每位教师应深入研究的问题。将合作学习这一模式应用于小学阅读教学中，是提高阅读质量的重要改革方向。

关键词：小学语文 合作学习 阅读教学

一、合作学习模式的优点

1.增强学生的竞争意识

在当今的社会中，无论是哪个行业，市场竞争力都十分激烈，学校更加注重对学生竞争意识、团队精神、团队荣誉的培养。小学语文阅读教学中融入合作学习，并帮助学生树立竞争意识与团队合作能力，使学生的阅读能力逐渐进步，进而使教学效率也有所提高。通常情况下，合作学习就是以小组为学习单位，组内成员间形成合作竞争关系，组间形成竞争关系。因此，合作学习出现不仅能提高学生的团结精神，还能进一步培养学生的竞争能力。[1]

2.帮助学生更好的理解文章

在以往的小学语文阅读教学过程中，都是由教师带领着学生阅读文章，引导其逐层分析，最后对文章进行一个系统的总结。在这样灌输式的教学模式中，都是由教师带领着学生学习，为学生留下独立思考的时间较少，在加上这一阶段的学生自主学习能力不高，导致整体的阅读教学质量有限。只有学生按照自己的步伐，用自己的观念看待文章，才能加深学生对文章的理解。将合作学习融入其中，让组间成员对其讨论研究，既可以让小组成员取长补短，还能提高学生的自主学习能力，这也符合当下的语文教学理念。[2]

3.培养学生的团队精神

想要在小学语文阅读教学过程中培养学生的合作能力，教师应对学生真实情况进行分组，组内成员分析相关阅读素材，进而充分了解相应的教学内容。为了将小组合作学习的作用发挥到最大，每位成员应充分发挥出自身优势，在组内尽量取得最好的成绩，根据不同成员的情况进行相应分工。让学生在不断分析的过程中，潜移默化的养成团结协作精神，促进学生养成团队精神。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

1.忽略学生主体地位

自主、合作、探究这些学习模式是新课程所推荐的，但从当前的小学语文阅读教学中依旧存在教学模式单一这一问题。学生在课堂中的大部分时间都花费在了应对教师的问题方面，进行独立思考的时间少之又少，即使有合作学习这一模式也只是注重形式，学生难以全身心参与到课堂学习中。有些教师善于直接对文章进行讲解，学生只能被动的接受。在这样的课堂中，学生看似学会了许多知识，但是实际上并没有掌握有效的阅读方法。

2.阅读教学缺乏引导性

教师在设计阅读教学的问题时，应与本节课紧密结合，想要帮助学生深入理解文章，就应设置恰当的问题，促进学生发散思维的形成。但是部分教师对于提问问题方面理解有些错误，认为问题多就能启发学生的思维，最终出现了课堂一问到底这样的情况，甚至还有些问题难以引发学生思考，导致学生缺乏问题意识。这样的课堂看似热闹有意义，学生根据教师的思路回答问题，实际上这并不是学生自己的理解与感悟。

3.阅读教学重点不突出

在小学语文阅读教学过程中，存在教材内容泛化、教材解读不深入这一问题。教师对教材的理解过于浅显，缺乏对文章内容的深度挖掘，甚至还有些教师会出现曲解课文内容的问题。导致这一问题的主要原因是教师过于追求各学科的综合发展，在设计教学环节时缺乏对对教材的钻研，没有深入理解教材的中心思想，导致学生难以领悟教材的重点与难点。

三、合作学习在语文阅读中的应用策略

1.引导学生养成良好的阅读习惯

许多学生在阅读的过程中感到乏味，归其根本是因为没有养成良好的阅读习惯。教师对学生进行阅读教学时，应注重对学生阅读习惯的养成，学生在阅读文字多的文章时只是走马观花的阅读，只是有了基本了解，并没有深入阅读，难以达到提高阅读教学效率。采取合作学习这一方式能够加强学生间的互动，将学生根据实际情况分组，提高学生的自主学习能力，加强学生学生之间互动合作的过程中提高学生的阅读能力。

2.创造良好的学习氛围

常言道兴趣是做好的老师，只有当学生对学习产生兴趣后，才会全身性参与到其中。因此，教师应为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中投入到学习当中。教师在制定合作学习的计划时，将学生分为若干小组，在根据实际情况制定一些小游戏拉近不同小组间的亲近感。组间比赛既能够增进同学间的友谊，激发学生的学习兴趣，并在相互合作的过程中感受到学习的热情，增长自身知识与强烈的集体荣誉感时，提高学生自身综合素质。[3]

3.充分利用教学资源

小学阶段的学生，所具备的阅读理解能力有限，因此教师在课堂上充当着主要的角色，教师应利用现有的资源挖掘教材中的潜在因素，为语文教学质量的提高提供保障。另外，教师还应引导学生发散学生的思维能力与思考能力，使学生深入理解文章，讓学生对文章有一个正确的理解，纠正学生在学习过程中出现的问题。教师还应在适当的时期去激发学生，进一步激发学生对语文阅读的兴趣与积极性。

结语

综上所述，合作学习模式是改变小学语文阅读教学的重要方式，它由传统的被动教学过度为学生的主动接受。因此，教师应提高对合作学习的认识，将这一模式运用于小学语文阅读教学中，培养学生的合作与竞争意识，充分激发学生的学习兴趣，全面挖掘学生的学习潜力。让学生在快乐中学习，感受到合作的趣味，进一步提高学生的语文阅读能力。

参考文献

[1]师生互动探究合作——论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J]. 宋辉. 读与写（教育教学刊）. 2017（08）

[2]“小先生”大有为——基于“小先生”制的小组合作学习模式推进策略[J]. 廖照兴. 福建陶研. 2013（04）

[3]有一种理念，叫唤醒——对于构建“生本课堂”的解读[J]. 顾华美. 中学课程辅导（教师通讯）. 2017（16）

作者简介

李慧（1984-01-）女 汉 山西省长治市 本科，研究方向：小学语文教学。endprint