《守护生命》教学设计

杨沛时

[教学目标]

1.情感·态度·价值观

（1）通过本节课的教学，使学生能够珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。

（2）使学生明确学习的目的就是要学会爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。

（3）拓展知识认知，使学生进一步关注自己的精神发育，守护精神家园。

2.能力目标

（1）进一步提高安全防范能力，能够进行一些基本的自救自护。

（2）使学生学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。

3.知识目标

（1）使学生懂得怎样来爱护身体，能够掌握一些基本的自救自护方法。

（2）使学生明确怎样养护精神，进一步了解中华民族优秀传统文化。

[教学重点和难点]

重点：知道怎样来爱护身体。

难点：懂得怎样养护精神。

[教学准备]

教师：制作多媒体课件。

[教时安排]：一课时

[具体的教学内容和步骤]

一、激情导入新课。

引用新闻导入：伦敦进行欧洲最大的救灾演练

当地时间2016年2月29日，英国伦敦消防部门进行了模拟应急演练。演习设定为恐怖分子策划了一场袭击，炸毁了伦敦一个地铁站附近的一栋大楼，大楼倒塌压在了载满乘客的地铁列车上，超过1000人死亡，2000人受伤。演习训练的目的是提高各方人员在面临恐怖袭击等大灾难事件时的应急营救技能。这次演习耗资77万英镑，一共持续4天。这种大规模的演习，在实际中很少见，但在发生重大灾难的情况却是必须面对的。

教师提问：请问：为什么伦敦要花大价钱，进行这场大规模的救灾演习？

阅读材料，回答问题。（ 通过新闻事件的导入，让学生提高关注时事，关注世界热点新闻的意识，提高学科素养。）

二、组织学生合作、探究新知

1.爱护身体

明确：组织学生进行教材第99页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

进一步展示知识点：组织学生进行教材第100页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

（1）让学生明白：自己要对自己好。要多关心身体的状况，养成健康的生活方式。

明确：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

组织学生阅读教材第101页“相关链接”内容。

运用多媒体展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。在年龄为15—24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。（来源：中国新闻网）

课堂教师提问：（1）造成青少年轻生的原因有哪些？（2）你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？

明确展示知识点：2.珍视自己的肉体生命，不要自伤自残

随着年龄增长、心智發育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

展示地震、火灾、泥石流、交通事故等险情图片，提问：面对这些险情，我们应该怎么做？

展示初中生遇到的意外事故，提问：分析事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？

列举事例：2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。

展开课堂调查，展示问题：展示知识点：增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力。

学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。

学生阅读“相关链接”内容，学习更多关心自己身体状况的做法。

阅读材料，回答问题。

让学生通过活动让学生明确守护生命包括爱护身体。

明确让学生掌握爱护身体的第一个做法是关注自己的身体，养成健康的生活方式。

1.通过课堂教学活动，让学生了解因遭受挫折而自伤自残甚至轻生的现象，懂得这是不珍视自己生命的行为，应该珍爱自己的生命。

2.通过列举身边的险情，让学生感受到险情的危险及危害，总结出面对险情的自救自护的方法。

3.通过列举学生因缺乏安全保护意识而发生的危险，对学生进行安全教育，掌握更多自救自护的方法。

三、拓展探究：课后作业

让学生以学习小组为单位，阅读自我保护的科普读物，访问各类帮助未成年人提高自我保护意识和能力的网站，完成《初中生自我防护手册》。 小组为单位进行探究。 结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力、收集和处理信息的能力，开阔视野，学以致用。endprint