如何培养小学生的数学逻辑思维能力

摘 要：数学是一门逻辑性很强的应用学科，为让学生学好数学，就必须注重对学生逻辑思维能力的培养，这样不仅能更好的启迪学生思维、发展学生智力，而且有利于学生进一步掌握学习的主动权，提高数学的教学质量与学生的数学素养。本文结合实践教学经验，主要就小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略进行了探讨与研究。

关键词：小学数学 逻辑思维 培养策略

引言

逻辑思维能力指的是脱离具体的形象，利用推理、判断、分析等规则进行思维的能力。数学一门研究客观世界中空间形式与数量关系的科学，具有较强的逻辑性。小学生要学好数学，不仅需要来自于日常生活中知识的感性积累，更需要具备较强的逻辑思维能力，以促进学生对数学知识、数学理论更好的吸收、掌握与应用。

一、启发式教学，引导学生逻辑思维的发展

启发式教学，其实质在于通过引导与启迪，以更好的调动学生逻辑思维活动的积极性与自觉性。而要做到这一点，除了在数学教学中让学生明确学习目的、学习任务以外，还必须使课堂中的教学方法能符合学生逻辑思维活动的规律，遵循从已知到未知，从直观到抽象，由浅入深，由表及里的原则。[1]

例如，在《直线、射线和角》的教学中，为了加深学生对射线和直线概念的理解，在教学中可以先将已学的线段知识作为铺垫，让学生总结线段有什么特征，并让学生亲自画一条线段，通过这种新旧知识结合的方法，不仅使学生认识到了线路、射线以及直线之间的区别，加深了所学知识点的掌握，也有利于学生逻辑思维能力的发展。[2]

二、多样化教学，让学生多种感官参与体验

在数学课堂中，如果只是简单的口头讲授式教学，学生难免对数学知识概念死记硬背或肤浅的理解，这不仅会导致教学效果不佳，也不利于学生逻辑思维能力的发展。因此，在小学数学教学中，教师應采用多样化的教学方法，让学生的多种感官都能参与到教学活动当中，通过视觉、听觉、触觉、感觉等从不同的角度接受课堂中的信息，了解数学知识概念更多的特征与属性，这样不仅能更好的提高学生的数学学习效果，也有助于培养学生在分析、综合、比较、概括等方面的逻辑思维能力。

为此，一方面教师应积极采用多种直观性的教具，如多媒体图片、微视频、辅助教具等，以帮助学生用直观的图像来理解抽象的数学概念，在这一过程中，教师还必须给予良好的话言指导，让学生明确应该看什么，怎么看，而启迪学生思考从看到的具体现象引伸出什么概括性的结论；另一方面，教师还应鼓励学生多亲自动手操作，让学生结合教学内容，进行拼摆、测量、画图、制作等实践活动，以提高学生的动手操作能力，培养学生的逻辑思维。[3]

三、条理性思考，引导学生灵活应用知识解决问题

在小学数学教学中，为更好的培养学生的逻辑思维能力，就应当教导学生学会对数学问题、数学知识进行条理化的思考，并能灵活性的、有条理性的利用所学知识解决问题。为此，教师在教学中，应从学生的逻辑思维水平出发，向学生提出较为新颖的、困难的，同时又需要学生通过思考才能完成的问题，以更好的启发灵活应用所学知识解答问题，学会在解答问题时能举一反三、触类旁通。

例如，在《乘法公式》的教学中，当学生学会了（a+b）2=a2+2ab+b2这一平方和公式以后，由于部分学生逻辑思维能力较差，不懂得条理性思考和触类旁通，当问题稍微变了一个形式如（C+D+E）2=？，则学生就不知道如何处理。为此，教师应通过适当的讲解与示范，以引导学生掌握正确解决问题的途径、方法和步骤，如将（C+D+E）变化为（C+D）+E或者C+（D+E），这样就能让灵活的套用平方和公式。通过这种方法教学，最主要是让学生学会条理性的思考问题和解决问题，以克服在问题解答过程中的盲目性，从而更好的培养学生在思维上的逻辑性和推理上的严密性。

四、根据思维规律教学，发展逻辑思维能力

学生在数学学生中的基本思维规律，即分析思维与综合思维。其中，分析思维是将头脑中事物的整体印象分解为部分，或者将事物整体的个别特性分解出来；综合思维则是将头脑中将事物的各个部分或个别特性进行联合。在小学数学教学中，应根据学生思维规律进行教学，通过着重培养学生的分析思维与综合思维，并将其结合应用于教学中，也有助于提升学生的逻辑思维能力。

例如，在《加减法的简便计算》的教学中，可以提出这样一个问题64+98=？，为便于问题的解答，可综合应用分析思维与综合思维。如可以让学生首先将98分解为100-2，这就是分析思维的应用，然后再将100+64-2，这就是综合思维。在小学数学中，许多问题的解答，都可以利用分析思维和综合思维使得问题简化，而且也有利于发展学生在问题解答过程中的逻辑思维能力。

结语

综上所述，在小学数学教学中，必须注重对学生逻辑思维能力的培养，通过启发式教学、多样化教学、引导学生条理性思考、根据思维规律教学等多种教学策略，从而有效提升学生在思维上的逻辑性以及推理上的严密性，实现小学数学课堂教学质量与教学效果的提升。

参考文献

[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊.2012，08（15）：66.

[2]刘庆国.小学数学教学如何培养学生的数学思维[J].科技资讯.2017，09（05）：78-79.

[3]魏继红.小学数学逻辑思维能力培养的探索[J].才智.2012，10（04）：14-15.

作者简介

陆经海（1986.04—），男，瑶族，小学二级职称，职务：教师，籍贯：广西平南县，学历：大学本科毕业。endprint