“英语教学法”课程改革与学生思辨能力的培养

张燕琴

【摘要】“英语教学法”是英语专业的大学生以及师范类学生职前学习的主要课程，其教学效果如何关系着学生的英语专业发展。在教学方式上需要尤其注重提高学生的教学理念意识，而不是被动的接受知识亦或是专业技能的单独训练。而学生的思辨能力指的是對于事物或者所学知识的分析、推理、判断的能力，在不同的层面来对同一问题展开有条理性的分析与思考，对于学生的学习阶段来说是非常重要的。本文探讨如何通过英语教学法的课程改革来培养学生的思辨能力，以提升教学效果。

【关键词】英语教学法 课程改革 思辨能力

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0097-02

近年来，随着英语教育课程改革的全面推进，“英语教学法”课程加大了改革的力度，教学过程强调英语技能的练习，不仅注重教师的教授与示范，更注重学生的实践与体验。在授课的基础上，增加了一些课外的实践，教学模式有了很大的改进。“英语教学法”课程要求通过反思、讨论、探究、实践，启发学生思维，发挥学生的主动性与创造性，从而来帮助他们构建新的认识和培养他们分析问题和解决问题的能力。因此，英语专业学生以及师范生对所学的理论和技能需要进行深入思考与探究，对所学知识进行内化，从而培养自身以及学生的思辨能力。

就英语教学来说，教学目标不能只停留在背诵以及理解的层面，更重要的是要形成一种思辨能力，学会分析，并且客观的来看待所学到的知识。……