以生为本理念在语文课堂教学评价中的应用

郭光芳

【摘 要】中小学学生与教师的差异包括年龄、阅历、知识构成等，这决定了教师在语文教学过程中必须从中小学学生实际情况出发，以学生为课堂教学的根本，以学生为课堂的中心，充分调动学生积极性，挖掘学生创新能力，让整个语文教学过程轻松愉快，又收获满满，寓教于乐，提升教学质量。

【关键词】语文教学 童趣化 教学质量 语文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0112-02

引言

以生为本就是将学生作为语文教学的根本，从学生的年龄、知识构成、心理特征等因素出发，为学生量身打造语文教学课堂。在中小学语文教学过程中，教师必须充分调动学生的参与课堂的积极性，以学生为根本，让课堂“有趣”起来，让课堂“生动”起来，将每一个语文知识点都变成每一位学生都参与其中的游戏，让学生感觉到语文知识的有趣、魅力，从而激发学生的兴趣，创造力和鉴赏，最终将语文知识和能力有效掌握。

一、教师“学生化”——换位思考

中小学学生年龄偏小，属于未成年人，这一年龄段的学生有其独特的心理特征，好奇、好动、依赖性强等。中小学学生的人生经验非常浅薄，这造就了学生天真的童心，对于世界的理解仅限于书本和童话世界。知识构成简单，难于理解复杂事物，复杂知识会导致学生产生挫败感，从而学生产生厌学心理[1]。

教师在成人逻辑的指导下给中小学学生开展语文教学活动，其教学规划和教学活动也打上了成人的烙印。学生在这样的教学过程中，思维逻辑无法适应，难于理解语文知识点，挫败感油然而生，对语文知识失去兴趣，整体教学效果不佳。……