小学语文阅读教学中渗透写作教学的教学设计研究

摘要：小学语文阅读教学中渗透写作教学的教学设计要在阅读分析中进行选材立意教学渗透、阅读分析中进行语言能力的教学渗透、阅读分析中进行写作创作的教学渗透，确保小学语文教学能够实现整合教学和优化改革。本文总结多年教学经验，结合教学案例的实际分析，提出了小学语文阅读教学中渗透写作教学的具体对策与方法。

关键词：小学语文；阅读；写作；渗透

阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。阅读教学应最大限度地让学生感受文本魅力，同时在这种魅力的启发下能够主动进行拓展阅读，并动笔写下自己的感受，完成阅读与写作的渗透融合。

一、 阅读分析中进行选材立意教学渗透

语文阅读教材之中有很多优秀的情景设计，通过这些情景设计能够激发学生进行选材立意的灵感，进而对自己的习作有了更为深刻的体会。首先，要抓住重点情景进行片段写作训练。感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并融入读者的情感体验和思考。例如：在教学北师大版第十一册《白桦林的低语》的时候，文章对怀念的大兴安岭美景进行了详细的描写“那森林边的草地上，野牡丹和野百合开过了，现在是什么样的野花在怒放？我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦上。在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……”，读到这里学生会感到愉悦文字表达的美，也理解了利用疑问句、排比句所展现出来的文字气势，在这样的情景启发之下，教师可以让学生动笔写一写自己怀念的美景，或者是曾经的朋友亲人，借助美景来进行情感表达。写完之后，请同学们再次阅读《白桦林的低语》，感受文本的魅力。这样的情景训练从阅读出发，开展了练笔训练，最后又回归到了文本，形成了全面的阅读与写作的整合理解。其次，要抓住整体的文本立意来进行选材立意教学指导。如：教学北师大版第十二册《爸爸带我去爬树》的时候，很多学生都想起了爸爸带着自己去玩耍时候的事情，阅读的时候学生兴趣较高，这时候教师可以留出课堂时间让学生进行写作，写一写自己与爸爸的互动故事。这样的教学设计是从阅读的激情点出发进行了日常生活的回忆写作，解决了选材立意的问题，也随堂训练了学生的写作能力。

二、 阅读分析中进行语言能力的教学渗透

小学语文教学过程中可以在阅读教学过程中，渗透语言写作能力的教学指导。首先，要借助文本结构来指导学生进行写作结构的设计训练。例如：教学过程中，很多课文都有固定的写作结构，包括：总-分，分-总，总-分-总结构，以及由远及近，由近及远等。教师在教学阅读指导分析教学的时候，教师也要将这种结构传递给学生，让学生思考怎样在自己的习作之中使用这些结构体系。其次，课文之中有很多特色语言表达方式，例如：叠词的运用，比喻句、拟人句的运用，对仗句式的运用等。教师要让学生在课堂上利用这些技术进行相应的语言表达训练。例如：北师大版课文《枫叶如丹》有很多优美的语言表达方式。“春天，绿的世界。秋天，丹的天地。”可以让学生仿写：春天，世界。秋天，天地。“丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。”属于排比句，可以让学生仿写：绿色，是的颜色，是的颜色，是 的颜色，又是的颜色。

另外，教师还可以在阅读教学中，通过文本中精彩句段的剖析与一般表达的对比，真正提高阅读与写作课程教学效率，文本的主体性必须得到强化，文本细读必须加强。让学生体会更好的表达方式，对学生进行习作修改润色方面的指导。

三、 阅读分析中进行写作创作的教学渗透

小学语文教学过程中，教师要让学生对阅读文本进行再创造，这样能够训练写作能力。首先，要从古诗词之中进行改编教学训练。例如：教学北师大版第十册古诗二首《夜雨寄北》《枫桥夜泊》的时候，请同学们欣赏由《枫桥夜泊》改编的歌词《涛声依旧》，然后启发学生将《夜雨寄北》改编成为小故事。其次，阅读能力是学生语文学习的重要内容。伴随新课改的不断深入和开展，小学语文已经不仅仅限制于课堂和书本的教学。可以组织学生利用网络进行资料收集训练，提升写作素材的收集能力与整理表达能力。如：教学北师大版第十一册《足球史话》教学之后，教师可以组织学生进行课外收集活动：收集有关足球的相关故事；收集篮球的发展历程；收集排球的发展历程；收集足球明星与相关的故事等。可以要求学生将这些内容制作成为手抄报、幻灯片等，在班会活动上展示给学生，让学生感受到自己的收集成果有怎样的优势表现，能够受到怎样的赞誉。这样的教学模式可以指导学生重视课内阅读，并通过学习课内阅读的相关文章掌握基础知识，学会使用各种表现手法，积累丰富的课内素材，力求提高阅读和写作的能力。另外，教师要借助文本阅读教学进行续写训练。写作虽然是语文教学的重要组成部分，但写作也是语文教学的难点内容之一，虽然从三年级便开始写作，但学生的写作水平却提升得很慢，虽然老师为了提升学生的写作水平，往往会利用各类范文、素材，其实学生现有的语文教材就是最好的写作资源。例如：教学北师大版第十册《普罗米修斯的故事》的过程中，教师可以请同学们续写普罗米修斯的故事，或者是改编普罗米修斯的故事也可以。

四、 结语

小学语文阅读教学中渗透写作教学的教学设计要找到阅读与写作的契合点，以閱读丰富写作，以写作升华阅读，是当前新课改背景下提高小学语文教学效率的重要举措。在阅读分析中进行选材立意教学渗透、阅读分析中进行语言能力的教学渗透、阅读分析中进行写作创作的教学渗透，确保小学语文教学能够实现整合教学和优化改革。

参考文献：

[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013，（01）.

[2]鲁伟红.新课标，新阅读，新能力[J].考试周刊，2011，（37）.

[3]刘胜田.探索新课程改革中的语文阅读教学[J].新课程（教师），2010，（11）.

作者简介：

黄永红，福建省泉州市云谷小学。endprint