初中语文诵读教学现状分析与应对方法

摘 要： 随着教育体制的不断改革和完善，初中语文诵读教学开始被越来越多的专家所重视，其不仅可以增加学生对语文学习的兴趣和积极性，而且还能活跃课堂气氛，使学生更容易了解和掌握文章所要表达的内容，从而提升学生的语文素养。本文将会对初中语文诵读教学现状进行分析，然后提出有效的应对方法，以更好的提高初中語文诵读教学的效果和质量。

关键词： 初中语文诵读教学；现状；应对方法

语文是教育体系中比较重要的组成部分，是其他学科教学工作得以顺利进行的基础。而诵读教学在语文教学过程中有着不可磨灭的作用，其满足教学体制的发展需求，不仅能够有效的活跃课堂教学氛围，而且还可以让学生切感受到语文的人文性和工具性，为语文教学活动的开展奠定了良好的基础。

一、 初中语文诵读教学现状分析

1. 师生诵读观念薄弱

目前，受到应试教育环境的影响，分数成为评价教师教学效果、学生学习成果的主要指标，同时学生的升学率是衡量学校好坏的重要标准。在整体环境的影响下，学校、教师、学生都开始为了考试而学习，使课堂教学氛围变得死气沉沉，而在语文教学过程中大部分学生只是默不出声的记忆生字词，导致课堂没有朗朗的读书声，长期这样下去将会使整个语文课堂变得枯燥乏味，学生对语文学习逐渐失去兴趣，致使课堂教学效率低下。

2. 诵读时间少、范围窄

大部分学校都安排学生在早上进行诵读，当然也会有些学生选择在晚上进行诵读，甚至还会出现一部分学生根本不参与诵读练习。即使那些选择早上诵读或者晚上诵读的学生，其在诵读花费的时间也是有限的，并且诵读的范围比较狭窄。在语文朗诵课堂教学过程中，部分教师生怕学生把握不了重点，课堂知识听不懂，而对其进行了反复的强调，最终留给学生进行诵读训练的时间比较短，不利于提升学生的诵读效果。还有一些教师为了营造良好的教学氛围而鼓励学生进行诵读，但是其最终目的还是为了考试。

3. 缺乏有效的诵读方法和技巧

初中语文教学目标明确提出，7-9年级的语文教材中需要包含必要的诵读篇目，并要求学生对这些文章能够熟读或背诵。而教师并未对其给予高度的重视，只要学生能做到背诵就可以，不管是否发音标准、吐字清晰、融入感情。同时，为了能够尽快完成背诵作业，部分学生对背诵速度产生了盲目的追求，基本上采用了重复朗读法，缺乏有效的诵读方法和技巧，从而导致初中语文朗读教学效果不理想。

二、 提高初中语文诵读教学的应对方法

1. 转变传统的诵读教学观念

要想更好地提高初中语文诵读教学效率，就需要对传统的诵读教学方式进行不断的改革和创新，根本上转变传统诵读教学观念，并根据时代发展需求来理清什么是诵读教学，并构建正确的诵读观念，从而更好地提高初中学生的诵读水平和诵读能力。在进行初中语文诵读教学过程中，教师和学生需要清楚地意识到巧读并非简单的“死记硬背”，而是需要对整篇文章的主旨大意有个全面的了解和掌握，并加深对文本的理解。在对文章进行反复诵读的过程中，可以使书本上的语言文字转化为个人语言。并根据新课改要求来为学生布置科学、合理的诵读任务，对其诵读范围给予科学的规划。在整个诵读教学过程中，教师需要摆正诵读在整个教学过程中的位置，从而确保诵读教学过程的顺利进行。

2. 提升教师诵读教学综合素质

在进行初中诵读教学过程中，教师需要借助自身的专业水平来有组织、有计划的组织学生进行诵读，并对学生的诵读教学进行针对性的引导，从而更好地提升学生的诵读水平。同时初中初中语文诵读课堂教学除了进行语言文字知识的传播外，还需要使学生更好的体会到语文诵读教学的特有魅力，从而使他们真正的喜欢上语文诵读课堂。同时，初中语文诵读教学并非学生本身一味的学习，还需要教师对诵读的规范和技巧进行传授，此时需要提升教师的诵读教学综合素质，并给学生树立好榜样，以更好地提高初中学生的诵读能力。

3. 培养学生养成良好的诵读习惯

作为语文诵读教学的主体，初中学生应该有意识的对诵读目标进行分析和理解，从而确保诵读课堂教学活动的顺利进行。实际上，通过对文章的诵读来理解文章的意境，并非一件简单的事情，此时就需要教师在课堂教学过程中，对学生的诵读效果给予时刻的关注，并鼓励学生把更多的时间和精力投入到诵读课堂教学之中，以确保学生能够认真对待语文诵读课堂教学，让每一个字，每一句话都入心、入目并发于口，然后再熟读成诵。然而在熟读成诵的基础上，还需要学生对整篇文章的深意进行理解，以更好的体会作者所要表达的情感，从而更好的满足诵读教学的基本要求。

三、 结束语

新课改对初中语文诵读课堂教学提出了全新的要求，因为其是语文教学中必不可少的组成部分，因此需要教师对其给予高度的重视，对初中语文诵读教学现状进行分析，然后有效的应对方法，以更好的发挥诵读教学的作用，使学生真正爱上诵读。

参考文献：

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[2]林先欣.初中语文古诗词的诵读教学之我见[J].作文成功之路（上旬），2015，11（9）：125-126.

[3]邹石峻.试分析新课程背景下的初中语文诵读教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，7（15）：72-73.

作者简介：

冯莉，甘肃省甘南州合作第二中学。endprint