大语文中的语言文字校本课程开发策略

摘 要： 语文校本课程开发是复杂的工作，语文教师为了实现其自身专业发展必须经历这项工作。语言文字学科教师主体，必须具备丰富的知识和扎实的课程开发技能。这项工作教师的自身素质还是外部资源支持。

关键词： 大语文；语言文字；校本教材

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“对教师的培养和培训，师范教育和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校及培训机构，应根据语文基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。”

语文教师教育是贯穿教师专业发展全程的，倘若将校本课程开发渗透在教师教育的每一个角落，语文老师必将认为开发校本课程是他们的职责。那么要做到哪些才可以对语文校本课程进行开发。

一、 语文教师自身准备

語文大学本科专业要学习本专业和《教育学》《心理学》课程，掌握知识和技能，夯实基础。与西方国家相比，理论知识的学习时间长，语言实践技能差，理论知识基础只能是专业的一个条件而已，再多的知识不利用也只能纸上谈兵罢了，字词句的积累不够仍然可以通过短期训练就通过教师资格考试。

所以，我们要在语文教师职前教育阶段就培养重点抓实践意识，积累多了，自然有利于开发校本课程。

二、 建立语文校本课程的团队

（一） 加强协作

语文校本课程开发不是依靠自己就能完成的，需要“合力”才能“事半功倍”，单打独斗不仅严重阻碍了自我的发展，也导致学生成为最终受害者。校本课程加入，要求教师加入团队，个人配合集体。加强自身团队建设，另一方面也要重视“为有源头活水来”精神，与语文课程专家的合作可以培养教师的课程意识，以及学生家长的配合可以帮助教师更加具体地了解学生的兴趣、爱好、需求等，提高校本课程与学生实际需求的切合度；与社区人士的携手可以使教师了解社会时事，培养出更适应社会发展的人才。

（二） 为教师建立优良的适合语文的工作环境

语文语言文字校本课程开发学校要建立专门的场所，比如“语文沙龙”“语文展厅”改善设施是一必要，语文教师能自由交流思想，教师身心愉悦提高工作效率，加大家提供一个自由交流的平台。

（三） 鼓励家长们的参与

语文校本课程开发过程中，社会各界以及家长的支持也不容忽视。家长是最关心学生个体的力量，利用好这些力量能够促进语文校本教材的开发，能直接影响办学的水平和质量，国家社会也是相当关注学生的成长因此，加强合作才能够让学校也成为社会重要的一份子。大部分家长会在家长会出席活动，但是平时和老师尤其是语文老师联系非常少，语文不仅要负责学问而且也可以通过语文校本教材承担起智育的工作，编订语文相关的教材可以集思广益争取家长的力量。家长委员会可以参与学校的决策很明显，在校本课程开发过程中，家长应该多参与，为教师补充学生的相关信息。家长参与校本课程开发在我国的状况甚不理想，可以多多思考这个方向的问题加以改变。

（四） 与社会的沟通合作

语文校本课程开发是以学校为核心进行的，但是学校也是社会的一分子，我们需要社会人士的支持。要求社会监督，要求教材贴近社会时事。一门课程开发本就是社会大事，优秀的教材，学生是直接受益人。每个地区语言文字都有着自己特殊性，要求学生热爱自己的家乡不是空话套话。不过在校本课程开发中，仅仅盯在学校内部，忽视了对社会资源的利用。

我们要培养的都是社会人，社会参与校本课程开发，可以使教师更好地把握社会主义核心价值观，社会需要的人才发展要求，为学生提供更多的社会实践平台，使学生感受社会，增强对社会的责任感，做一个对社会有用的人才。

语文校本课程开发方法多种多样，结果各不相同，用更好的策略才可以开发出更好的校本教材。结合多方力量共不断发展，提升我们本身的专业发展水平，才可以真正做好语文校本课程。

参考文献：

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作者简介：

廖鑫莹，重庆市綦江中学。endprint