英文歌曲在中职英语口语教学中的运用

摘 要： 英语作为一种语言，其语音、语调的朗读能力离不开音长、音高、语速以及节奏变化、失去爆破等语言知识和技能。英语歌曲有效地运用到英语的口语交际教学中有助于学生巩固课堂所学的语言材料，能够帮助学生有效地开展朗读技能和语音的训练，能够帮助学生开阔学习英语的视野，激发学生英语学习的兴趣，提升课堂教学的效率，将英语歌曲有效地运用到中职英语的口语交际教学中，是一种新的有效的口语交际教学模式。

关键词： 英文歌曲；中职英语；口语教学

在中职阶段的英语教学中，教师往往不重视口语的学习，这就使得学生在课堂上不想开口交流或者是不敢开口交流，这就使得学生不重视口语的学习，甚至降低学生学习英语的积极性。学生们存在英语学习的误区，认为英语的学习就是能够看懂几篇文章，学会简单地进行写作就可以了。这就要求教师在实际的教学中要引导学生认识到英语口语的重要性，帮助学生确立学习的目标。此外，教师在实际的教学中要根据学生的实际情况和教学的需要，合理地选择教学的方法，激发学生口语学习的积极性。

一、 英语口语教学中英文歌曲运用的理论依据

1. 符合学生的认知规律

学生的认知发展是一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的过程，在中职阶段，学生的认知水平正是由感性认识到理性认识过渡的阶段，在英语口语教学中引入英语歌曲是符合学生的认知发展规律的。引入英语歌曲可以将一些英语知识渗透到歌曲中，增加学生学习英语的趣味性，能够将抽象的知识和形象的知识有机地联系在一起，提供更多感性的、有趣的英语学习材料给学生，通过音乐的旋律帮助学生增强英语口语学习的兴趣，巩固和深入地理解课堂所学的相关的英语知识。

2. 音乐与语言的内在关联

音乐也是一种语言，其与一般的语言相比更具有魅力，语言是人们在劳动的过程中产生的，是在劳动的过程中和着一定的节拍产生的，这就是说，语言和音乐存在着必然的内在的关联。音乐有自己的节拍，而语言也有自己的节奏，两者是极为相似的。音乐中节拍之间的长短不一、相互交替才能够

奏出美妙的音乐，语言也是，在英语口语中要学会节奏的把握和语调的掌握才能够讲一口流利的英语。此外，音乐和语言在音高、音长、语调、重音等方面有着共同的作用。因此，在英语口语交际教学中恰当地运用歌曲教学是提升学生口语交际能力的一种有效的教学手段。

3. 暗示教学理论

暗示教学理论是由洛扎诺夫提出的，就是说，在人们听着音乐最为放松的时候，学到的知识会记忆得特别的牢固。有实验结果说明，有音乐伴随的教学情境，学生的记忆效果会更好。

二、 英语口语教学中英文歌曲运用的方法

1. 合理选择歌曲

在实际的英语口语教学中，合理地选择歌曲是有效教学的第一步，就英语教学而言，歌曲大概可以分为两类，一类是教学歌曲，一类是欣赏歌曲。所谓的教学歌曲就是指在教学中为了达到一个教学目的而选用的教学歌曲。所谓的欣赏歌曲就是指在教学中为了开阔学生的视野，增强学生学习英语的积极性而选的英语歌曲，这些歌曲广为流行，曲调优美。英语的欣赏歌曲能够培养学生的节奏感，帮助学生掌握一些重音、音高、音长的知识和技能。此外，在选择英语歌曲的时候要注意选用的歌曲语法必须是规范的，并且语速要合理且通俗易懂。

在教学中，教学生唱英文歌曲是激发学生口语学习的有效手段之一。优美的旋律可以使学生身心愉悦，可以以歌词作为学生积累英语单词、学习语法的重要媒介。对中职阶段的学生，刚开始的时候可以教学生唱一些简单的歌曲，如《trouble is a friend》，随后的几个学期可以根据学生的实际情况教学生唱一些较难的歌曲，如《yesterday once more》，让学生在更为复杂的旋律中学习英语口语。同时，英语歌曲本身就蕴藏着丰富的文化知识，教师在实际的教学中可以适当的给学生介绍这些知识，激发学生学习歌曲的积极性。

2. 有步骤的开展教学

在教学中需要注意，运用英语歌曲开展教学不是只是简单的让学生听一听英语歌，唱一唱英语歌，而是要有步骤的开展。

首先，就是备唱环节，这是学习英语歌的首要环节。在英语口语交际教学中运用歌曲最为主要的目的就是寓教于乐，激发学生口语学习的积极性。因此，在实际的教学中教师可以根据学生的实际情况和教学内容的需要适当的对歌曲进行改编，确定教学的时间、教学的方法以及在课堂中要积极的整合英语教学的其他教学内容，真正地提高口语交际教学的效率。

其次，是教唱环节。教师要示范性的进行连读，对于歌词中的重点的词句要反复的朗读研究，同时，教师可以给学生讲解一些歌曲的风格以及歌曲背后的故事等。此外，要引导学生进行试听，就是听教师唱或者是听视频或录音。接着就是分句教唱环节，教师在教学中要根据歌曲的实际情况以一句或者是两句作为一个教唱的单位，教学生演唱英语歌曲。最后是带唱即学生跟着老师或者是录音，演唱整首歌曲。在这样的过程中，学生不仅学了知识，还增强了学习英语的积极性。

第三，是模仿环节，这也是较为难的一個环节。在这一环节中，学生要准确地把握歌曲的发音和语言规则，在发音环节就要注意要饱满元音。省略、连读、句子重读、升降调等等。在教学中，教师可以根据这些找出有代表性的歌曲，让学生运用这些歌曲开展训练，使得训练更加具有针对性。

第四，是最为关键的环节，就是正音。在口语教学中，很多的学生不愿意开口说话的最为重要的原因之一就是学生英语发音不标准，使得学生在英语学习的过程中缺乏自信心，运用英语进行交流的能力较差。在教学中，通过听唱英语歌曲能够提升学生的口语发音的准确性，唱歌能够帮助学生学好元音的发音。因此，在唱歌的过程中，教师要强调学生在这一过程中要着重的练习元音的发音，帮助学生找到说英语的感觉，正确的进行发音。

第五，是演唱环节。在实际的教学中，教师可以根据实际的情况让学生们开展不同方式的演唱，可以让学生们集体唱，也可以是小组唱或者是个体进行演唱，这要根据教学的实际情况合理的选择。

第六，是进行歌曲比赛。中职阶段的学生争强好胜心理较强，教师在实际的教学中要充分利用学生的这一心理特点，开展相关的歌唱比赛。可在学期结束后、期末考试前进行，通过这样的方式检验学生学习的成果，同时这一方式也能够调动学生学习的积极性。教师要鼓励学生们积极地参加这样的活动，在活动中提升自己的能力，认识到自己的不足，不断地提高英语的运用能力。

三、 英语口语教学中英文歌曲运用的注意事项

在实际的英语口语教学中，教师应该认识到，歌曲教学只是一种教学的辅助手段，在实际的教学中不能够本末倒置，不教学英语知识，而是一味地进行歌曲的教学。其次，在教学中，教师要根据教学经验和实际的需要，选用恰当的歌曲进行教学，并且在教学中要采用恰当的教学方法，合理地安排教学课时，确保歌曲教学能真正地提升学生的英语口语交际的能力。

四、 结语

总之，在实际的教学中，在口语交际教学中恰当地运用英文歌曲开展教学能够激发学生口语学习的积极性，促使学生自动地进行演唱和模仿，在歌曲学习的过程中改善口语发音，学习国外的文化，真正地促进学生英语水平的提升。

参考文献：

[1]杜胜彬.探究英文歌曲在中职英语口语教学中的实践应用[J].学周刊，2016，（24）：152-153.

[2]范梅.浅析英文歌曲在中职英语口语教学中的应用[J].英语教师，2016，（07）：60-62.

作者简介：

吴俊瑜，福建省漳州市，福建省南靖县第一职业技术学校。endprint