小学语文阅读教学的实施对策探讨

叶洪才

摘 要：小学语文课堂教学应当强调学生语文核心素养的培养，借助于科学的教学策略促进学生语文综合能力的提升，培养学生的语言表达和阅读理解能力。阅读教学属于语文教学的重要组成部分，教师应当在日常的教学过程中注重培养学生的阅读能力，为他们未来的学习与发展打下良好基础。结合实际教学经验，探讨了小学语文阅读教学的实施对策。

关键词：小学语文；阅读教学；实施对策

《义务教育语文课程标准》中明确要求，阅读应当是教师、学生与文本之间的有效对话。对于小学语文课程教学而言，必须要培养学生的阅读基础，让学生可以基本理解课文内容，理解作者表达的主题思想，借助于有效阅读来促进学生语文综合能力的提升。

一、小学语文阅读教学现状分析

（一）教学目标不明确

新课程改革的推进让小学语文课堂教学模式有了很大程度的改变，然而目前依旧有部分教师在备课时无法准确把握教学目标，不能够把教学目标具体化，一些新的教学手段也因为教师自身的因素而难以实施。因此在实际的课堂教学中，教学内容相对零散，教师没有制定系统化的阅读教学体系，影响到阅读教学效率的提升[1]。

（二）学生思维受限

在小学语文阅读教学过程中，依旧还存在以教师为主导、学生被动学习的问题，教师主导学生思维，让学生思维固化，不利于其思维能力的发展。新课标教材中更加强调学生创新能力和创造性思维的培养，其中有很多开放性的问题，但是一些教师不注重这部分内容，常常给学生标准答案，没有鼓励学生质疑问难，学生的创造性思维难以得到充分发展。

（三）教学模式单一

对于传统的小学语文课堂教学来说，大多数都采用教师主讲、学生听课的模式，即便目前多媒体技术在小学语文课堂教学中得到了非常普遍的应用，但仍然有一些教师还是沿用传统的教学方法，课堂教学内容单一，不具有创新性，在教学过程中没有和学生进行充分的交流互动，学生的主体地位难以凸显，不利于语文阅读教学活动的有效开展。

二、小学语文阅读教学的实施对策

（一）激发学生阅读兴趣

在教学活动开始之前教师需要精心设计教学过程，尽可能调动学生的阅读兴趣，让学生能够主动地参与到阅读活动中来，体会语文阅读的乐趣，从阅读中获得更多的知识，获得情感的熏陶。例如可以用音乐配合阅读，在学生阅读时为他们播放相匹配的音乐来凸显出文章内容的意境和情感，从而更好地吸引学生，让阅读活动更具有感染力，调动学生对文章的阅读兴趣，真正实现快乐阅读。例如教学《桂林山水》的過程中，给学生播放具有民族特色的音乐，同时还能够配合桂林山水的风景视频，让学生在优美的环境下进行主动阅读。

（二）夯实文字基础训练

字词句是构成阅读文本的基础，也是小学语文阅读教学必须要引起重视的一环。为了促进语文阅读课堂教学效率的提升，必须要加强对小学生文字基础的训练。在实际的教学过程中，教师应当让学生将阅读过程中难以理解的字词圈出来，在讲解了这些生词的含义后要求学生进行组词造句，从而进一步加深他们对生字、生词的理解，培养学生的阅读和表达能力。在日常的教学活动中，还需要重视对文本中关键句子和诗词的讲解，比如说《望庐山瀑布》《题西林壁》等古诗，讲解时应当慢慢引导，让学生逐句体会和感受其含义与意蕴，了解这些古诗中应用到的修辞方法[2]。

（三）构建阅读实践平台

为促进小学生语文阅读能力的进一步提升，语文教师可以在组织好课堂阅读教学的前提下，积极构建学生阅读实践平台，坚持以学生为主体来设计阅读实践平台，这是小学语文阅读实践的重要组成部分，必须要充分凸显出学生的主体性，借助于阅读实践平台的构建把课堂阅读扩展到课外阅读，给学生创设更多自主阅读的空间，促进学生的阅读实践能力和思维能力得到有效提升，确保其得以全面发展。

（四）鼓励学生质疑问难

小学语文课堂阅读活动中，教师应当积极为学生设计阅读情境，从而启发其思维，鼓励学生质疑问难，针对学生的提问必须要认真听取，积极关注，通过学生的问题找到教学的针对点，合理引导深入探讨。很多时候学生会提出一些比较具有新意的问题，教师必须要抓住这一机遇，让学生围绕这一问题进行读、议、辩，让学生主动表达自己的观点和看法，教师找准时机进行点拨，真正将小学生的创造性思维发挥出来，借助于多元化的阅读方式来拓展学生思维，培养其探究意识与创新能力。

总而言之，小学阶段的语文阅读教学对学生未来的学习与发展具有非常重要的意义，怎样让学生更好地理解和把握文章的重难点知识，培养其阅读能力，这是一线语文教师必须要深入研究的问题。教师必须要深入理解钻研教学大纲，主动思考总结教学方式，根据新课程标准中的要求，选择科学的教学方法促进小学语文阅读教学效率的提升，进一步发挥出学生的主观能动性，让学生能够全面健康发展。

参考文献：

[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（1）：85-87.

[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）：183.