小学数学教学中实施素质教育的策略

沈见涛

摘 要：素质教育，简言之，就是注重学生的全面培养、注重学生综合素养的发展。小学数学教学中，怎样体现素质教育，是小学数学教学的使命，也是新课改的落脚点、新形势下培养人的宗旨。就小学数学教学中实施素质教育的策略问题，进行简单的分析和探讨，以期与大家共同交流这个问题，提高数学教学的有效性。

关键词：小学数学；数学教学；素质教育；实施策略

小学教育是素质教育的基础，小学阶段也是儿童综合素养提升的重要时期。渗透素质教育，是小学数学教学的关键，小学数学教学中，探寻素质教育的培养策略，有助于发展学生的综合素养，提升综合能力。下面，笔者重点对如何进行素质教育的问题，谈几点看法和思考。

一、创设生活化数学情境，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是素质教育的前提和基础，同时，素质教育理念下的数學课堂，注重自主学习、自主思考问题的能力的培养，而自主学习、主动思考的前提，又是对学习的兴趣，脱离兴趣，自主学习、主动思考和探究成为无源之水。

教学中，教师应把握学生的心理需求，结合小学数学教学特点，实施教育教学活动。数学新课标明确指出数学教学应注重创设生活化的情境，让学生经历学习，感到生活的乐趣，激发学生学习兴趣。因此，创设生活化情境是进行素质教育的基础。

例如教学“直线 射线和角的认识”时，对于“线段”“射线”“直线”和“角”的概念的教学时，如果采用“一言堂”的方式，知识枯燥乏味。而教师用多媒体创设下面的情境：三个小朋友在一起玩跳绳游戏，观察小朋友手里的“绳子”的特点；呈现一个孩子与妈妈比力气大小的“拔河”比赛的情境：妈妈和孩子一人拽着绳子的一头而用力拉……这些情境，学生熟悉，且具有趣味性，容易引发学生的兴趣。在学生明确了线段的概念之后，再发挥多媒体呈现快捷、生动形象的优势，呈现出下面的实物情境：

让学生找一找这些物体中的“线段”，再让学生找一找身边的物体中哪里有线段……这样的教学，从生活化的情境的创设导入到过程中的生活化情境的创设以及活动以生活化的实物为基础，学生感到数学知识并不陌生，体会到数学学习的价值，从而产生了浓厚的学习兴趣，为自主学习、主动探究创设愉悦的氛围和环境，为素质教育做铺垫。

二、运用问题教学，培养学生思维能力

数学逻辑严谨、思维性强，为此，思维能力的培养是数学学科特点决定的，也是数学新课标倡导的主要教学目标之一。数学教学中，教师应转变课堂模式，抓住数学思维的特点，巧妙设计问题，以问题的思考、探究和点拨，引发学生思考问题的兴趣、激发探究问题的欲望，从而提升学生的思维能力，发展儿童的综合素养。

如在进行“解决问题的策略”的教学时，对于“行程类”问题的解决，利用线段图可以帮助学生提高解决问题的速度，降低问题的难度。而这类问题的难点在于：“相向而行”和“背向而行”。对二者区别的理解，教师仅口头告知，学生难以理解。而如果教师通过具体的问题，通过画图的形式，学生会对“相向”和“背向”的问题增强直观感知。

再如，对于“射线”的概念的教学时，教师提出问题：生活中，你在哪里见过射线？引发学生对生活中的射线的搜索和关注，引发学生注意到生活中处处有数学的意识。提出什么是射线，射线和直线、线段有什么区别等问题，培养学生的思维能力以及分析问题的能力。

三、突出学生主体地位，实现全面发展

素质教育的宗旨是全面发展。实现学生的全面发展、突出学生的主体地位、还课堂给学生是落实素质教育的前提。因此，数学教学中，应通过活动的开展、问题的讨论等，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生先学，促其学会学习、学会思考。

如在进行“三角形的内角和”的教学时，对于三角形的内角和是180°的定理，改变传统教师给出结论的做法，而是通过引导学生通过任意画出一个三角形，并且通过“量”每一个角的度数，再将三个内角加起来，算出结果是多少的方法，实现对数学知识的探究，体验探究的过程。

再如研究长方形和正方形的相关内容时，对于长方形的四个角都是直角、两组对边分别相等的知识点，也改变讲解和灌输的方式，而是鼓励学生亲自动手量一量给定的长方形的四个内角各是90°，而得出长方形的四个角都相等，并且都是直角，通过测量四条边的长度，而得出两组对边分别相等……培养学生动手操作的能力，也以活动激活课堂，使素养水平获得全面提升。

四、运用数学史料，激发学习数学的动机

素质教育，不仅强调注重知识的学习，而且强调技能的培养、能力的提升，强调情感态度和价值观的形成。因此，数学教学中，应结合数学史料、数学家的故事、数学规律的探讨等，强化学生的数学文化意识，激发学习学习数学的兴趣，强化学习动机。

如在进行“圆的面积”的教学时，融入数学家祖冲之研究圆周率的故事，激发学生不怕困难、敢于挑战自己的信心，培养学生的民族自豪感；通过圆周率的精确值到3.1415926到3.1415927之间的史实，培养学生严谨、科学的研究态度。

小学数学教学中，经常融入高斯、韦达、陈景润等的故事，融入蒲丰试验等，拓展学生的视野，发展学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

总之，开展素质教育是目前教育教学发展的需要，是学生发展的需求，是新课程改革和推进的必然要求。教学中，教师应立足课堂实际，尊重学生个体，发挥学生的主动性，强化学习动力，将素质教育的各个方面，落实到每一节课的教学中，关注知识和技能，关注过程和方法，关注情感和态度，增强学习的自信，为以后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘华招.素质教育与小学数学教育改革[J].文理导航（教育研究与实践），2018（4）.

[2]韩玉梅.谈素质教育在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（48）.