高中问题学生心理健康隐患及教育策略

广东省广州市恒福中学 曾连珍

在高中教育阶段问题学生普遍存在，受到学校、社会和家庭的广泛关注。引起问题学生出现的原因有很多，这里面心理障碍是最关键的因素，教师必须提高重视程度，结合学生心理健康问题开展教育管理工作。教师要将高中问题学生闪光点找出来，消除学生成长过程中出现的心理障碍，帮助学生建立自信，促使学生健康地成长。

一、高中问题学生心理健康隐患分析

高中问题学生一般学习成绩较差，纪律较为散漫，是普遍存在的现象，受到了各界的强烈关注。在素质教育背景下，强调要重视每位学生的发展，教师必须提高对问题学生的重视程度，加强对他们的心理健康教育。对于高中问题学生而言，存在很多心理健康隐患，表现为自卑、戒备、厌学、逆反和惰性等心理，因此教师要结合他们的实际特点，不断改进教育管理方法，及时消除学生心理健康隐患，使其能够更加积极、乐观、自信面对今后的学习与生活。

二、高中问题学生心理健康教育策略

1.关爱学生，尊重个性。

教师要给予高中问题学生更多的关爱，不能一味采取训斥的方法，这样他们才能感受到教师的宽容，上进心将被激发出来。教师应尊重问题学生的个性，主动与他们进行沟通与交流，理解他们，为他们提供更广阔的空间。教师要与问题学生做朋友，走进他们的内心世界，全面掌握学生的实际问题后，才能有针对性开展心理健康教育工作。在班上出现问题学生后，教师可以课后与之进行聊天，给予更多鼓励，推荐励志书籍给他们，或者是为学生补习功课。在问题学生取得成绩后，教师要及时给予表扬与奖励，帮助学生重拾信心。在教师的耐心教育与真诚帮助下，这部分学生不仅变得乐观、自信，学习成绩也不断提升，真正融入到班级之中。

2.树立榜样，影响学生。

在对学生的教育管理中，教师对于学生提出的各项要求，自己先要做到，这样才能让学生信任。教师应注意自身一言一行，要有广博知识、高尚品德和良好行为，这样才能受到学生敬佩与爱戴，激励学生不断前进。教师应采取言传身教的方法，为高中问题学生树立学习榜样，促使学生人生目标真正实现，教师应关注自身的形象，从小事做起，在每个细节处都要率先垂范，为学生带来潜移默化的影响。如教师可以在日常教育教学工作中，也要主动去扫扫地、擦擦窗户、随手关灯，整理桌子和捡地下的小纸片等。这些是生活中的一些小事，能够为学生带来耳闻目染的作用，从而督促学生也注意自己的所有言行，保证规范得体。

3.适时激励，树立自信。

对高中问题学生而言，教师要增强他们的自信，才能产生对成功的渴望，并努力拼搏与奋斗。由于他们很少得到教师的表扬，甚至经常受到责备，时间一久自信心将消失殆尽。在高中问题学生心理健康教育中，需要教师给予他们更多的激励，帮助其重拾自信，这样才能获得提升。教师为解决学生的心理健康隐患，应及时给予他们关心和爱护，帮助学生正确审视自己，将自身存在的价值最大限度挖掘出来。平日里教师要多表扬学生，少一点批评与责备，及时与学生进行谈心，全面掌握其心理，多对学生说：“你真棒，老师相信你。”“不要紧，再尝试一次。”在课堂教学过程中，教师也要多为问题学生创造发言的机会，鼓励他们说出自己的观点与看法，将自身的特长与才能充分发挥出来，增强成功感，这样才能更加自信，保持心理健康。

4.宽严适度，掌握分寸。

在高中问题学生建立自信以后，很多时候因为自制力不强，经常犯错，此时教师应该严而有度、严而有方，调动他们主动接受教育的积极性。如我班上有位学生喜欢打架，虽然单独找他谈话，让他认识到错误，但是之后还会再犯。我并没有直接批评他，而是肯定他的进步，拉近与他的距离，接下来指导他反思自己的行为，并一起利用网络观看打架带来的严重后果。同时让这位同学担任班上的纪律委员，负责解决同学之间的矛盾。这样一来他认真负责做好了这件事，也逐步赢得了其他学生的认可，促进了整个班级的和谐与稳定。

总之，为从整体上提升高中班级教育水平，需要给予问题学生更多的关注，解决他们的心理健康隐患，引导其逐步进入正轨，明确学习目标，认真努力学习。教师要充分认识到加强对高中问题学生心理健康教育的重要性，从学生的个性、爱好、兴趣等出发，尊重学生的个性发展，适时为学生作出合理引导。这样才能培养学生良好的品质与习惯，保证高中教育教学目标顺利实现。

[1]胡小丽，任建华.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].兵团教育学院学报，2015，（03）：70-75.

[2]刘娟.普通高中“问题学生”的教育[J].中国校外教育，2014，（28）：11.