“组团式”援藏背景下的教育受援学校基层党组织建设初探
——以拉萨北京实验中学为例

◆蔡强 路华 李晓辉 王燕泓

治边先稳藏，稳藏必兴教。随着“组团式”教育援藏的深入，对我区受援学校党组织建设也提出了新的要求。我校自2014年整体搬迁至教育城后，学校成员和管理模式都发生了很大变化。为了适应新形式下的学校发展要求，我校在基层党组织建设方面做了大量有益的探索，也积累了一些经验。

一、实践探索

（一）坚持依法治校，夯实常规管理

依法治校是基层组织建设的前提和基础，对于民族地区的学校，更有重大的现实意义。为此，我校党委首先在完善学校管理机制方面着力，实施规范化、制度化、科学化的现代学校管理制度。结合课程改革的需求及新的教育发展形势，进一步修订、完善各项条例和制度，如《教师职称评审量化评分细则》《教职工月考核管理制度》《教职工考勤制度》等等，并将制度建设作为一项长效机制常抓不懈，使各项制度深入广大教职工内心，并外化为每个成员的自觉行为，确保了学校管理有规可依，有规必依。

加强对援藏党建工作的管理。在援藏指挥部的统一部署下，多次召开援藏党员教师工作专题会议，安排部署相关工作。制定了相关的管理办法，指定一名校级领导负责联系援藏教师，指定一名工作人员具体落实相关工作。以制度建设推动工作规范，将20名援藏干部教师纳入到第六支部，建立每周支委工作例会制度，依托每月援藏教师例会，开展形式多样、丰富多彩的支部活动。同时，与学校党支部一起开展相关活动，促进了援藏教师和本地教师的深度融合。……