利用“数学综合实践”课促进数学生活化的研究

浙江省浦江县岩头镇中心小学 张文婧

教师在课堂授课讲授课本基础知识只是让学生掌握了数学基础知识，而要将数学知识灵活地运用到生活实践中还需要进行综合实践课的训练。综合实践课是帮助学生利用所学知识和生活经验学会与他人合作并独立思考，通过经历发现、分析和解决问题的过程感悟数学与生活实际之间的紧密联系，一方面可以激发学生的兴趣和主观能动性以加深对数学的思考，另一方面综合教学有利于学生思维抽象能力和逻辑能力的培养，在教师的正确指导下综合实践课在数学生活化道路上绽放光彩。

一、分层设计综合实践活动目标

综合实践课程是对小学掌握知识情况和学习能力的一次特殊检验，学生需要根据教师给出的条件和临时的问题情境快速反应并完成任务。虽然教师也会根据小学的学习内容和进程设计问题和提出要求，但是不同学生的动手能力和知识掌握水平参差不齐，有的学生反应能力快、知识接受能力强，这些学生一般敢于实践、敢于犯错并且思维较活跃，在完成任务过程中积极探索并进行个性化的创作；而有的学生思维较迟缓、基础知识掌握不牢固，实践课上没有信心并且畏首畏尾，这些学生往往来不及完成任务就要开始进行成果的交流，这不利于低水平学生的发展，容易使他们丧失信心，因此教师应该进行分层设计活动目标以完善教学。

例如在进行“巧拼七巧板”的实践教学中，我设计了不同层次的教学目标，第一层次为依照课本出现的形状进行拼图，就像连连看只需要对比相同的板块拼接就可以；第二层次是根据我给出的外围轮廓进行拼接，这需要考验学生的想象力和拼图技巧；第三层次是由学生自主进行图形的创作，这考验学生的创新能力和生活观察能力。通过分层训练，不同层次的学生只要完成不同层次的训练，这样增加了学生的学习信心，并通过综合实践课去联系生活中常看见的景象进行创作和想象，如学生有的创作出房子、桌椅和小动物的拼图。

二、教学手段生活化

综合实践课堂中教师要注重观察和进行教学手段生活化，这要求教师进行生活情境创设和启发式的教学，让学生在实际情境的教学活动中认真观察、思考、推理和证明，逐步形成数学思维并发现数学与生活之间的联系。开展生活化的教学实践活动可以增加课堂的现代气息并让知识的应用与时俱进，这要求教师结合数学知识和现代生活进行有机整合，同时要求学生积极配合并主动进行相关活动的方案设计。

例如，在学习长方体的面积运算后我组织班级学生进行了一次“粉刷教师墙壁”的教学实践活动，首先第一步是计算需要粉刷的教室面积，我让学生观察并问他们如何测量，学生通过对教室的观察后回答，需要粉刷的面积实际是五个面，即计算教室长方体的面积后减去地板面积，然而教室的窗户不需要粉刷，因此还要减去窗户的面积。通过前期的学习学生逐步完善自己的数学思维，在实践活动可以从整体条件考虑，让学生明白数学与生活的有机整合，并培养学生将数学应用到生活实践中的思维和能力。在生活化教学的初步阶段，教师要参与方案制定的指导，指导学生进行合理可行的方案策划，在活动过程中开展多样化的教学让学生充分锻炼综合实践能力。

三、培养学生综合数学素养

素质教育不仅仅要求教师教授学生教材知识，还要求对学生进行各个方面的素质培养，小学数学素质教育要求培养学生的数学综合素养，让学生成为可以应用知识和具有创新精神的人才，以更好的在未来为社会国家做出贡献。在学习过程中虽然小学生表达能力有限，但是他们的内心一直在询问学习的意义，教师应该通过生活化的教学帮助学生解答疑惑，学习数学只有在形成数学思维的前提下才能够利用数学解决生活难题，现代社会也需要具备综合数学能力的人才。

为了培养学生的数学综合素养，我从数学技能和思想重视两方面进行培养，例如每学期我都让学生自主完成一份数学手抄报，手抄报的内容可以写有关于数学发展的历史人物和故事，可以将自己生活中遇到的数学问题记录下来分享，或者自己学习数学的心得，通过这样与生活相贴近的活动让学生培养数学的综合素养，这对于学生未来学习数学有着非常重要的作用。教师同时要注意，综合实践课在数学教学中的应用应该有适当的限度，并不是任何知识点和教学内容都可以进行生活化，我们应该将综合实践课当成一种教学手段，清楚只有在适当的环境和条件下才能发挥其最佳作用。

综合实践课是以学生自主探究为主要内容的实践教学活动，这样的课程具有统筹的教学价值，但对教师来说也是一种挑战，需要进行精心备课和制定教学环节，通过整合某一阶段的数学教学和生活现象，重点培养小学生运用数学知识来解决实际问题的能力。综合实践课的开展需要有一定的知识基础，因此综合实践课可以奉行“课少而精”的原则，每一阶段举行一次，密切联系生活实际而进行综合应用的教学活动。

[1]谭朝祥.浅议小学数学综合实践活动课实施的策略与途径[J].云阳县新津小学，2012(22)：128-129.

[2]王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].学术研究，教学研究，2015（10）：73.