“大班额”教学如何提高教学效率

河南省鄢陵县马坊乡马坊集小学 林红云

现在有一些地方因为教育资源不足，所以班额大。“大班额”现象的出现，导致学校校舍、师资及相应的配套设施满足不了教学要求，师生之间的交流机会也相对减少；因为教室太挤，一部分学生要么离黑板太远，要么太近，造成学生中近视眼越来越多……那么，怎样解决这些问题，使新课改正常地进行下去呢？

一、激发兴趣，让课堂“活”起来

激发兴趣，让课堂“活”起来；把快乐带进课堂，让学生主动“学”起来。教学好坏取决于教师和学生、教学内容和教学方法等多种因素，而学生是内在因素，起着决定作用。根据小学语文课程基本要求和低年级学生的学习特点，我把语文教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的活动，把快乐带进课堂，尝试以“活动课”为主的教学模式，把课外实践作为学生学习语文的实习园地，使新课程、新理念真正地走进了我的语文教学中。

二、采用互相合作的方式，提高课堂教学效率

新课程倡导让每个孩子都得到发展，但大班额背景下，怎样进行合作学习探究呢？有专家认为：不能因为班额大就降低要求，起决定作用的是教师的教育观念，而不是班级人数的多少。

1.在全班的整体安排上，我是这样做的：全班分为四大组八小组，组长负责管理组员，班长负责管理组长，课代表负责管理班长，这样有点有面，教师只要逐层抓住负责人，就能对教学调控起来，教学效果也会好起来。

2.在单个学生的安排上，我是这样做的：全体同学开展“一帮一”的帮扶活动，优生和后进生安排坐同桌。因为课堂上优生的听课情绪能够影响后进生，使后进生玩不起来。

三、及时检查学习状况，温故而知新

平时的课堂学习，我习惯每节课都跟踪检查。小到生字，大到课文，每次检查都让学生知道自己掌握得如何，也让老师心中有数。先由同位检查，实行“一帮一”，再由组长、班长、课代表检查，可以是新授的字词，也可以是句子、课文，或读或背。组长把每次检查的结果都详记在案。课堂内教师可采取“小测试”的方式，这时可发挥“一帮一”，也可以采取学生自我批改的方式，要求学生对照答案，互相批改。这样学生在批改作业时，能够找到别人出现的错误，在改错中吸取教训，以防重蹈覆辙。

总之，要在大班额中取得良好的教学效果，教师必须在课前认真备课，教学中精讲精炼，激发学生学习兴趣。还要为不同层次的学生提供不同的学习机会，通过师生间、学生间互教、互学、互动、互补，形成良好的学习习惯，提高教学效率。