“互联网+”背景下高职英语信息化教学改革的思考

刘敏

摘 要：伴随着现代信息技术的飞速发展，“互联网+”时代的到来推进了现代化教育事业的快速发展，同时也影响着社会发展的方方面面。“互联网+教育”给高职英语教学带来新的挑战，提出了更高的要求，本文从“互联网+”的概念出发，以其为背景下的高职英语教育为中心，思考在这样的背景下它对于高职英语教学的重要性，在教学过程中存在的问题，给我们的教学带来的挑战和就其背景下高职英语教学的创新举措。

关键词：互联网+;高职英语教学;英语学习;网络资源

随着我国社会经济的不断发展，信息技术也突飞猛进。网络已经成为人们特别是90后，00后生活中不可或缺的工具，为了能够正向发挥网络的作用，从而促进我国经济的快速发展，让人们的生活变得更加智能便利，“互联网+”的理念应运而生。它已经与社会的方方面面相互联系，从而也影响着我们的生活、工作和学习。“互联网+”的时代同样也使得我们高职院校的教学水平大大提升，使得高职院校英语教育的资源变得丰富多样，学生从传统的教材习得走进了从网络获取更多的学习资源，并且学习方法也得到了持续更新。英语学习对学生未来职业发展的影响程度也日益壮大。有效的高职英语教学能培养学生进入社会所必需的英语专业技能和职业英语素养。因此，笔者认为作为高职英语教育工作者的我们也应该与时俱进去思考如何将“互联网+”的优势全面渗透运用到我们的英语教学活动中，最大化地发挥其有效性。

一、“互联网+”的概念

“互联网+”代表着一种新的经济形态，它指的是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。“互联网+”计划的目的在于充分发挥互联网的优势，将互联网与传统产业深入融合，以产业升级提升经济生产力，最后实现社会财富的增加。互联网+ 教育进行碰撞会生成的无疑是智慧教育：这是一种全新的教育生态环境。

二、“互联网+”在高职英语教学中的重要性

首先大大提升了高职英语教学的效率：它是一种新型的教学方式，以互联网为工具，在传统教学模式上进行了创新，互联网这个移动终端就像学校，像教室，像教师，学生可以自由地进行选择，因此从2012年信息技术与教育融合产生下的慕课、微课、翻转课堂，让学习可以在任何时间任何地点都能有效的发生，互联网能将学生的课堂与他的现实生活链接起来，特别适用于高职院校在英语教学课时量不够的状态下利用学生的课外时间实现课堂内未完成知识点的延伸和渗透;其次能够激发学生学习积极性和自主性：现在的高职英语教学课堂已经实现了多媒体网络教学，教室能够利用网络信息技术采用音频，视频，图形等有趣的方式生动地为学生展示授课内容，相比传统的老师黑板板书授课，学生枯燥的整节课只输入无输出过程的学习模式，学生的学习兴趣得到了大大的提升，并且在我们的网络里有大量丰富的英语学习素材，既可让学生们增长见识也能提高学生的英语基本听说读写的能力。用提升学生学习兴趣提高其学习积极性从而带动学习自主性的养成。

三、“互联网+”在高职英语教学过程中存在的问题

首先高职院校在计算机网络技术建设的服务还需要完善：我们前面谈到的“互联网+”如果要真正全覆盖到校园，能够满足所有学生在空闲时间快速上网，能够保证教学楼的多媒体教室，计算机机房，英语语音室的正常使用，就必须对网络资源进行构建，那么也就需要学校有专业人士形成一个团队来适时对系统进行维护，但是从目前来看，本校还未达到一个完美状态，因此我们的网络技术建设服务有待进一步引进优秀人才构建团队进行完善;其次我们英语教师们目前所使用的多媒体教学形式还比较单一：现在我们使用的外研社的英语教材《新视野英语教程 读写教程》（智慧版）与课文配套的有光盘，课件，网络课程视频，还有学生可以选择的免费的网络英语课程自学内容，这个学习内容包括针对大学英语四级的考前备战，也有现在职业英语能力主要涉及的泛商务类型的英语课程的学习。但是这些好的资源面临学校的硬件设施么有得到及时有效的维护更新而出现教学资源大量闲置，教师们只能用传统的PPT对学生进行演示，会让学生对于问题的理解往往只停留在表面，无法对问题进行连贯深入地思考，大大地降低了英语教学的效率。

四、“互联网+”给高职英语教学带来的挑战

首先教学资源的多样化也会对教师现阶段的知识的权威性造成一定的冲击：笔者认为在“互联网+”这样开放的大背景下，有效资源都被连接起来，人们可随时随地获取自己想要的信息和学习的资源，就英语类来说，我们现在使用的纸质书都配套有电子版，学生在线学习的资源相当丰富，学生需要练习听力，练习阅读都可以轻松去网上找到，课程内容的来源，形式都是多样化的。我校目前英语教学使用的电子化的平台能够实现学生学习并测试单词自动化、英语综合测试批改自动化、我们使用的iwrite平台能够保证作文批改自动化，极大地方便了学生的学习，也让老师们的过程性考核的指数变得更加的精确，对于学生的学习过程的掌控更加地游刃有余。因此，此时此刻的我们，作为教师团队中的一员，应该认真去思考组建高职院校大学英语信息化教学团队的重要性和必要性。毕竟个人的智慧和看待事物的维度相对较狭隘，而团队之间的活动则能高效完成教学任务。不断探究最佳教学方案，达到一加一大于二的效果。

其次师生之间的界限变得模糊：在传统的教学模式中，老师教授的内容就叫权威，学生的角色扮演就是知识的接收者。可在如今“互联网+”的时代背景下，学生获取知识也变得很便捷，师生间的关系不是传统的我教你学，而变成了教学相长的状态，因此教师必须要学会调整自己的角色定位，由原来的知识的传授者变为现在知识学习的引导者。但是这个引导的作用不容小觑，我们的良好的课堂学习氛围离不开我们的引导者，学生是否能从被动学习转为主动学习也离不开我们的引导者。

最后“互联网+”的学习背景能够使高职院校人才培养目标更加清晰明了：我们的学生无论未来身处何种职业何种岗位，都需要学生们的知识、能力、素养同时满足这个时代这个社会以及我们身处的职场的需要，即我们要培养具有跨文化意识和国际视野，有创新的思辨力，有合作、沟通为核心的人际交往能力和人文情怀的学生。

五、“互联网+”背景下高职英语教学的创新举措

首先，学校应该重视加强对英语网络学习平台的建设：这里涉及到的建设者不仅仅只是我们的英语教师团队，还需要我们专业的网络技术团队，需要我们两个团队之间进行相互配合，学校应加大对网络教学设施的投入，聘用优秀的计算机专业人才，能够对我们英语教师团队定期进行培训，建立更广泛的英语教学平台，提高英语教学质量;其次英语教学课堂的模式也需要创新，充分发挥出多媒体平台技术的优越性，使之为我们的英语教学服务。通过网络教学找一些现在年龄层孩子喜欢的新知识新热点启发学生用英语表达出自己的观点，让他们看到英语学习在大学的课堂中不仅仅是一门学科，而是一项技能一项工具的习得，当学完以后能够真正地听得明白说得出来，有一个连贯的输入输出过程。让英语这门语言的学习真正地能运用到未来的工作、生活和学习当中。

六、小结

随着现代全球经济的快速发展，高职英语教学在培养学生英语专业技能和素养起着越发重要的作用。在“互联网+”智慧教育时代背景下，如何将其运用到我们的日常教学活动中，充分提高学生学习的积极性和主动性，我们作为教育工作者应该不断地去思考这个问题，不断地去尝试去改进我们的现有的教学方法，要从真正意义上在我们的教学活动中发挥出“互联网+”的最大优势，把高职英语教学的工作做到最优！为社会的各行各业输送最优秀的人才！

参考文献：

[1]粟千.“互联网+”时代语境下高职英语的创新方向[J].科教导刊，2016（21）：3-4

[2]陳萍.“互联网+”背景下的高职大学英语教学团队建设[J].海外英语，2016（08）.

[3]施良方.学习论[M].人民教育出版社，1992（10）.

[4]张芳.互联网+背景下高职英语教学的挑战和机遇[J].科技视界，2016，（24）：84-84，112.