在家校共育下农村小学班主任工作探索

李堂书

摘要：农村小学班主任工作有其特殊性。班主任要立足于实际，从三方面来开展工作。第一，与家长协商共同建立学生成长档案，对学生实施家校共育下的动态化管理；第二，依托信息化技术建立家校共育的有效沟通渠道，精准帮扶学生；第三，以民主精神引领良好班风、学风的建设，共同培育温暖班集体氛围。

关键词：家校共育 农村小学 班主任工作

由于我国城乡经济发展的不平衡，上世纪90年代以来，留守儿童就成为了一个普遍的社会问题，同时也是农村小学教育不得不面对的难题。在农村小学班主任工作中，可以说大部分精力都投入到这一难题中，这也成为了社会学家、教育学家们共同关注的课题之一。作为乡镇农村一线小学班主任，笔者认为要破解这一难题，就要回归到教育本质，建立家校共育的农村小学班主任管理模式，重视家庭教育、学校教育形成合力共同作用于小学生，才能使小学生把小学生培养成全面发展的人，为其以后学习发展奠定良好的基础。

一、建立家校共育下的农村小学生成长档案，明晰班主任与家长责任

农村小学班主任工作最大困难，是大部分小学生家长外出务工，使小学生在成长培养中家长长期缺位，从而造成了留守儿童的身心问题。而要做好农村学生的教育工作，班主任首先要解决留守儿童的身心健康问题，引导学生走出成长的误区，体验家庭的温暖，才能从思想上、心理上让农村学生接受班主任及其他老师的教育。……