高职院校高等数学课程实施分层次教学的几点思考

张斯斯

摘要：数学不仅仅是一门科学，更是一种文化。高等数学进入一门学科的程度，标志着这门学科成熟的程度，运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志。高等数学教育在培养高素质科学技术人才中具有独特的、不可替代的重要作用。高等数学作为高职院校一门重要的公共基础课程，是一种多学科共同使用的科学语言，在高职院校不同专业的课程体系中具有通用性、基础性和工具性等特点，对学生后续专业课程的学习和可持续发展起着重要的作用。基于此，本文对高职院校高等数学课程实施分层次教学进行了探讨。

关键词：高职院校；高等数学课程；分层次教学；思考

引言

近几年来，高职院校学生数量在逐年减少，为此，新生录取线是一年比一年低，因此，高职院校学生生源质量也逐年下滑，高等数学作为高职院校一门重要的基础课程，在整个高职教学中，教师难教，学生厌学，教学过程难以为继。因此，为了有效改善以上问题高等职院校采取分层次教学方法，确定了一定的教学效果。

1传统高等数学教学存在的突出问题

高等院校大规模扩招以后，学生的水平参差不齐，特别是近年来的高职院校，受单招等影响，一些基础差甚至是零基础的学生进入了高校的大门，这在一定程度上扩大了招生面，圆了部分学生的大学梦。但学生的学习基础不同，接受能力和理解能力也不同，原有的数学理论知识不能被所有同学所接受。……