现代学徒制背景下师徒角色转变的内涵、问题与对策

陈宏艳 徐国庆

摘 要 现代学徒制是传统的学徒训练与现代学校教育相结合的教育制度，是我国当前开展职业教育人才培养模式创新的重要举措。现代学徒制这种新型教育模式的开展促使师傅和徒弟角色发生转变，即学校学生角色转向学生与员工双重角色，企业员工角色转向员工与师傅双重角色。学徒角色的转变，产生了学徒对自身的角色认同度低、学生角色弱化、双重角色冲突等问题;师傅角色的转变，产生了师傅角色意识不强、角色认同度低，师傅角色扮演能力较弱，员工和师傅双重角色的冲突等问题。准确定位学徒身份，保障学徒基本权利;重视师傅选拔与管理，确保企业师傅利益是解决上述问题的关键。

关键词 现代学徒制;学徒;师傅;角色论

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）31-0022-05

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要开展现代学徒制试点，推进校企一体化育人，促进职业教育人才培养模式创新。此后，在《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（以下简称《意见》）指导下，全国各地掀起了现代学徒制探索的热潮。伴随着实践的深入，理论界也进入了学徒制研究的高峰期。但是已有研究集中在现代学徒制的内涵辨析、发展意义、制度构建与人才培养模式改革等宏观层面，而对实践中学徒的学习、师傅的指导教学等关注较少。基于稳固的师徒关系来进行技术实践能力的学习是现代学徒制的核心要素[1]，师傅和学徒作为现代学徒制中的利益相关者直接关系到人才培养的质量。……