角色扮演法在高职护理心理学教学中的实施探索

李明芳，孙 萍

(重庆三峡医药高等专科学校，重庆万州 404120)

医学是一门实践性较强的科学，护理更是与实践密不可分。护理心理学是医学心理学的重要分支。为此，对于作为护理专业及其方向专业学生的一门专业基础课和必修课的《护理心理学》课程教学也提出了新的标准[1]。要求通过护理心理学课程学习，让护生掌握心理护理实践技能，能用所学的心理学知识优化临床护理工作，完善整体化护理。为达到这一教学目标，有许多学者通过教学实践研究，多角度提出了教学改革措施。其中，很多学者主张进行护理心理学课程教学方法的改革，指出除了传统的讲授法之外，还应综合运用如案例分析法、视频教学法、情景教学法、实验教学法等多种教学方法[2-4]，但是并未详尽指出这些教学方法在护理心理学课程教学实践中如何运用。为此，本文就角色扮演法的具体实施进行探索。

1 角色扮演法的实施意义

1.1加强高职护生对理论知识的理解 传统理论讲授的教学方法使得教学内容单调枯燥，生硬难懂，护生学习效果差[5]；而角色扮演法则是一种寓教于乐的教学方法，在角色扮演过程中，由护生扮演不同角色，通过想象和表演创造情景，将书本知识立体化，营造了一个“类临床情景”，使得护生对于不同气质类型、不同年龄阶段或者不同种类患者的心理特征表现和心理护理措施，以及护患沟通方式等都能有直观感受。有利于提高高职护生的学习兴趣，帮助其理解和掌握理论知识点，提高教学实际效果[6]。……