基于儿童视野下的小学语文教学

摘 要：小学语文教学需要教师对学生在小学阶段的心理情况，理解能力，学习能力作一个准确的判断，在这个基础上，还有个很重要的因素，就是孩子的天性。小学教育是儿童学习汉语的起步阶段，教师只有站在儿童的角度上，用儿童的视野进行教学，才能让语文教育真正走进小学生的生活。本文从当下小学语文教育存在的問题进行分析，从而得出基于儿童视野下小学语文教学的几点策略。

关键词：小学语文；儿童视野；教学

小学语文教学不同于初高中，小学生的系统性思维尚未形成，学生对问题的思考能力处于起步阶段，好玩依旧是小学生的天性，所以小学教学不可像初、高中教学一般以理论性知识为主，语文教师要根据小学生的天性，选择合适的教学方法，有一套属于自己的语文教学体系，从而培养小学生的语文意识，让小学生有正确的学习语文的方法，从而贯彻语文人文主义教育的理念。

一、 基于儿童视野下的小学语文教学存在的问题

1. 课堂教学重理论轻理解

小学语文教学需要根据学生的实际情况进行教学，做到“以人为本”，就是要求小学语文教师在教学的过程中根据小学生的需要去制定相应的教学内容，以儿童为根本。但在实际情况中，小学语文教师仍然以理论性的知识为主要课堂内容，忽略了小学生的接受能力和理解能力，这样便导致了接受能力较差的学生在课堂上对教师讲的内容一知半解，而在课后学生又不知道如何表达自己不懂的地方，这样久而久之，学生的问题便积少成多，加之得不到及时的解答，那小学生便会丧失学习语文的兴趣，语文教师的课堂教学效率更无从谈起。

2. 课堂教学“伪儿童化”

新课改要求小学语文教师在课堂上建立学生的主体地位，这就导致部分语文教师没有理解透学生的主体地位的真正意义，学生的主体地位指的是教师作为引导者，让学生积极参与课堂讨论，从课堂中期开始学生便自主探索学习课堂上老师提出的问题，在课堂后期，学生可以总结出本堂课的内容，从而形成积极、主动学习语文的态度。在实际情况下，许多教师盲目让学生作为课堂主体，实际上却降低了课堂质量。比如语文教师在讲人教版一篇课文《要是你在野外迷了路》时，教师在讲完文中的几种大自然指路方法后，可以问学生们在野外迷了路是否还有其他的方法，这时可以让同学们积极讨论，老师在一旁做出指导，那么课堂讨论的目的是开放学生的思维，让学生养成勤于动脑的习惯，但有的语文教师却把讨论的问题真的当成课堂的主要内容，把学生提出的各种认路方式一一点评。像这种教学方式一方面忽略了课堂的有效时间，另一方面也打击了孩子的积极性。这是典型的对“学生成为课堂主导”的错误理解。

3. 教学目标定位不科学

在语文教学方面，有一个总的教学目标：让学生养成良好的读、写、听、说能力，可以用语文思维解决生活中的实际问题，培养学生的语文人文素养，养成学生终身学习语文的习惯。而在每个阶段语文教学的目标都不相同，小学阶段语文教学的目标侧重点在于启蒙，也就是让学生认识语文、了解语文，会用语文，同时培养学生学习语文的兴趣。但许多小学语文教师忽略了小学阶段的语文教学目的，把侧重点放在培养学生的语文人文素质上，上课时不讲策略和方法，根据自己的想法去给学生强行灌输语文知识，这种急于求成的教学方式没有根基，无法培养出真正意义上的爱好语文的学生。

二、 基于儿童视野下的小学语文教学策略

1. 从儿童的角度科学选择教学方式

小学语文教师要站在儿童的角度给学生上课，如何站在儿童的角度呢？首先，在上课时要用通俗易懂的语言，让小学生能听得懂，在此基础上对课堂语言进行润色，可以在课堂上多一两个漂亮的词汇，这样在小学生听懂的同时还可以学到新的知识；其次，在课堂文字的使用上，语文教师应该贴近生活，同时又要把文字和口语分开，让学生接触到正确的汉语文字教学；最后，在课堂教学形式上可以适当地玩一些语言或文字游戏，笔者在前文做过描述，玩是小学生的天性，所以小学语文教师也可以从玩的方面作为课堂切入口，让学生玩一些益智类语文游戏，这样就可以“寓教于乐”，真正提高课堂效率了。

2. 把教育游戏融入语文课堂教学中

教育游戏不同于上文中的“玩游戏”，玩游戏的侧重点在于玩，是课堂上教师活跃气氛，增加学生学习语文兴趣的手段之一，而教育游戏则需要经过精心准备，其主要目的在于教育或者说侧重点在于教育。儿童的天性是顽皮、好动的，他们十分喜爱游戏，在游戏活动中会精神振奋。因此，教师要充分结合儿童的实际学习情况来组织教学。在教学过程中，为激发学生的兴趣，让学生将注意力快速转移到课堂上来，教师可以组织与教学内容有关的游戏活动，实现游戏与学习的对接。通过这样的教学方法，不仅可以使学生很好地在游戏中进行学习，养成良好的语文学习习惯，还可以提高教师的教学素质，进一步促使课堂教学的高效进行。

3. 进行自由教学的方式

一位西方哲人说过：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要‘浪费时间。”在教学过程中，尊重学生，首先就是要尊重学生的自由，使儿童能够自由地阅读、充分地拓展思维。众所周知，小学阶段是大多数人最初始最美好的记忆。在这一初始阶段，知识学习并不是学生的主要任务。因此，小学语文教师要摆脱传统语文教育中“大满灌”的语文教学模式，尽可能地营造轻松、自由的教学氛围，使学生能够敞开心扉，自由发挥，真正地投入到语文学习中去，提高学习效率。

参考文献：

[1]郭教芳.小学语文教学要有儿童视野[J].好家长，2015，（29）：165.

[2]鄂金清.小学语文教学要有儿童视野[J].新课程学习·上旬，2014，（9）：206.

[3]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011，（9）：60-62.

作者简介：

刘红强，甘肃省白银市，甘肃省会宁县丁家沟镇金滩小学。