棋类游戏对幼儿“融爱蕴美”品质发展的实践研究

陈芳芳

棋类游戏是单人或多人进行对战的棋牌形式的游戏，有各自不同的游戏规则，是幼儿最喜欢的游戏之一。而游戏棋对于幼儿“融爱蕴美”的品质发展具有特殊的意义和作用。笔者通过把幼儿棋类游戏与幼儿园课程整合起来，把平时的主题教育教学活动融合到棋类游戏活动中去，并以此为突破口，努力帮助幼儿形成良好的意志品质，以促进幼儿心智的协调发展。

一、“棋”文化环境巧营造，提升幼儿审美欣赏能力

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境能达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。教师深深抓住了环境隐形的教育作用，通过以下三个途径对环境进行创设渲染，从而提升幼儿对棋类游戏的审美能力及对棋类游戏的兴趣度。

1.墙面环境的营造

教师将孩子设计制作的棋盘悬挂在班级的墙面上，如“棋类总动员”，里面有各种棋子朋友，幼儿经常兴致勃勃地认棋面、认棋子、走棋盘，教师还和幼儿共同搜集许多中国有名的棋类冠军和棋类大师的图片，幼儿可以很便捷地从环境中获得一些棋类游戏活动的信息和资源，通过环境的渲染，帮助幼儿提升对棋类游戏的兴趣，逐步知道在对弈中的文明礼仪。

2.区域活动的挖掘

每个班级的益智区，摆放了幼儿、老师及其亲子共同制作的游戏棋，在区域活动时间里，幼儿根据不同的兴趣爱好，选择自己喜欢的棋类活动。如，美工区中提供了蜡笔、彩纸等半成品材料，幼儿根据自己的喜好，设计装饰棋谱。

二、“棋”游戏活动多渗透，开拓幼儿学习探究能力

《指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”因此，教师应通过多种渠道来有效挖掘开展游戏棋的开展形式，提升幼儿学习品质的发展，主要通过以下两种形式进行落实开展。

1.主题活动内容的挖掘

在开展棋类游戏课题研究过程中，教师根据幼儿的年龄特点、认知水平，初步尝试设计了各种棋类游戏。引导幼儿自制了棋盘、棋子、骰子，给予幼儿充分的发展空间。如根据主题活动《好大一个家》，他们把视野扩展到了世界，他们亲手设计了棋类游戏《美丽的中国》《环游世界》，他们将活动中认识的各个城市以及区域绘制到了棋盘上，在对弈中不仅加深了对各地风土人情的认识，还激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

2.日常生活的渗透

幼儿园一日生活皆课程，棋类游戏在日常活动的有效渗透，也可起到事半功倍的作用，例如在课间活动、餐后散步，幼儿将各类棋类游戏搬到户外，在享受阳光的同时与同伴“厮杀”一盘，在愉悦的氛围中，主动探索，积极思考。

三、“棋”游戏内容显层次，促进幼儿阶段品质发展

《指南》原则中指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”

教师根據幼儿的不同年龄特征和认知水平，针对小中大幼儿的年龄特点设计适宜的活动，让幼儿在学下棋的活动中既形成良好的个性品质，同时不同程度地促进幼儿能力的发展。如小班的音乐活动“小棋子回家”中，幼儿在游戏中懂得了要坚持到最后，又学会了国际象棋二十六个棋子在棋盘上的摆放。中班的体育活动“小兔吃草”中，幼儿与同伴合作完成任务，感受了合作的重要性，同时又复习了各种棋子的走法。大班的语言活动“拼图”中，让幼儿不仅了解和巩固“一子击双”的战术运用，还提升了幼儿在对弈中的竞技意识，提升了幼儿竞争意识。

四、“棋”亲子内容巧开发，培养幼儿亲子情感关系

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解，支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”因此让家长共同参与棋类游戏活动开展是非常必要的。教师通过以下三项举措来落实“棋类游戏”在家庭中的开展落实。

1.利用家长会，宣传棋类游戏对幼儿的作用

利用家长会，向家长介绍游戏棋，宣传了棋类游戏益处，鼓励家长在家中积极开展亲子游戏棋活动，使家长懂得游戏棋对于幼儿发展品质的长远意义及亲子关系的促进作用，为棋类游戏的实践研究提供了后援力量。

2.提倡祖辈参与，增进祖孙感情

绝大部分家庭中的祖辈都会下棋，教师鼓励祖辈参与实践研究，与幼儿共同制作各式棋谱，开展各类棋类游戏，在宽松愉悦的氛围中，拉近了祖孙两代的亲子关系，增进了孩子与家人的情感，更促进了孩子棋类水平的发展。

3.亲子棋谱设计，资源分享互动

教师鼓励家长和幼儿一起制作棋谱，带入园后与其余幼儿观赏交流，互相交换下棋。例如，结合《好大一个家》的主题活动，我们开展了制作游戏棋的亲子活动，幼儿和家长结合中国和世界地图亲自设计棋谱和游戏规则。在此过程中，家长引导幼儿不断总结归纳成功与失败的经验，通过这样的互动，拉近了孩子与家长之间的距离，促进了亲子之间的情感交流。

正如闻名世界的女子国际象棋世界冠军谢军深切体会的那样：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细心，学会了好多好多的优良品质。”幼儿品质发展不仅要通过教学活动来进行培养，更要通过在日常生活环节随机教育、区域活动渗透开发，有效利用家庭资源，不断培养幼儿观察、探究、思考、合作、竞争等诸多品质的发展和提升。

【作者单位：苏州工业园区新加花园幼儿园 江苏】