基于翻转课堂的小学语文教学

黄小艳

摘 要 小学语文教育重视情感、态度、价值观的培养，文章相对浅显易懂，而且都蕴含着作者丰富的思想感情。如何利用有限的教学实践达到最优教学、如何提高课堂效率，吸引学生的注意力，激发学生学习热情成为小学语文授课任务。

关键词 现代化手段;翻转课堂;学生为主体;小组合作

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0075-01

一、小学语文翻转课堂的优势

除了老师之外，很少有人理解翻转课堂，但是大多数老师也并不是十分理解翻转课堂。有一部分老师认为翻转课堂就是简单的让学生借助微课或者导学案来提前学习，老师在课堂上主要进行难点和重点的教学和组织学生进行探讨。但是，翻转课堂的内容十分的广泛，除了调整了基本的学习时间，翻转课堂教学的核心内容是节省课堂时间，提高教学效率和教学质量。

翻转课堂是实现在教学过程中以老师为中心向学生为中心的转变。翻转课堂通过对于教学时间进行调整，增加了老师和学生，学生和学生之间的交流和互动，这有助于提高学生的学习兴趣，增强小学生学习的自主性。

二、翻转课堂在小学语文教学中的应用

（一）在课前预习中的应用。翻转课堂的前提是让学生进行提前预习，课堂上的自主学习和自主交流是在学生通过课前预习已经掌握了相关理论知识和概念。因此，老师在进行翻转课堂教学的同时要注意对于学生课前预习的指导。课前的导学案和微课需要点明课堂学习的内容和教学方法指导。

小学生的思维方式比较形象化，因此形象化的微课视频可以很好地指导学生进行课前预习。这种方式可以发挥小学生学习的优势和激发小学生的学习兴趣。通过微课的形式让学生进行预习可以将晦涩难懂的小学语文文章具体化和形象化，这样有利于提高小学语文教学的质量和教学效率。

（二）在课堂教学实践中的应用。翻转课堂的运用也是要提高课堂的教学效率，翻转课堂在课堂教学实践中的应用主要体现在以下两个方面：小学生的自主探索实践、师生和学生之间的合作探索学习。

小学生的自主探索实践。小学生还处于身心成长时期，他们的自控能力也不是很高，因此良好的学习习惯、自主学习能力、独立思考和自主探索能力还没有形成。因此，在小學语文教学实践中运用翻转课堂，要着重培养小学生的独立思考能力。通过指导学生进行自主的探索实践，有利于培养小学生独立思考的能力，提高小学生对于事物的理解。

翻转课堂的教学方式是师生和学生之间的合作及探究学习。通过互动交流可以发散学生的思维，拓展学生的知识面。小学语文教学中语文的知识比较晦涩难懂，部分文章的深层意思不利于小学生理解。因此，在课堂上组织学生进行交流和讨论，有利于增加学生对于问题和文章内容的理解。小组讨论还可以发挥学生自主学习的能力和集中注意力。在课堂教学中，老师要通过设问启发、讨论交流和完善交流评价在三个方面来进行小学语文的翻转课堂教育教学工作。

三、小学语文“翻转课堂”应用实践效果

（一）教学观念的转变，让学生和老师有更多的交流

在以往的教学中，学生往往以老师为主导，老师来安排教学规划，学生只要主动执行就可以。这样体现的就是老师向学生单方面传输信息。这其中暴露了很多问题，老师不知道学生怎么想，学习的效果到底是怎么樣的。两个主体之间缺乏基本的交流沟通。“翻转课堂”模式转变老师在课堂中的角色，让学生自己感兴趣，自己想学习。“翻转课堂”的教学模式，对于老师和学生在课堂中的地位进行了重新构建，真正的做到以学生为中心，而老师转变成为教学资源的开发者以及教学的指导者，通过这样的角色转变，还有效地增加了师生之间的交流，对于构建新型师生关系有着积极的作用。

（二）学习方式的转变，让学生自己掌握自己的学习

小学生个性活泼好动，自制能力比较差，在课堂上教师如果按照传统的教学方法，学生在学习的时候，注意力很容易被分散，而且这种学习方法压制了学生的个性发展，这样学生的学习效果会很不理想。但是如果改变以往的教学模式，运用现在这种新的教学模式，在正式的教学之前，先让他们看一段有趣的小视频，像在家里观看动画片一样对学生视觉和听觉上进行刺激，学生的学习的兴趣很容易被激发出来。学生就会自己想去学东西，这样使他们学习就有了原动力。现在这一新的教学模式，能够让学生对学习充满积极性，改变以往被迫学习的状况。也让学生清晰的认识到学习的意义所在，学习的目的也不再是为了高分，有效的促进学生能够真正的成为一个学习者。

（三）教学模式的转变，让学生之间互动起来

课堂时间被重新分配，动手实践活动增加。跟时代所接轨的教学模式，把知识的接触放到了上课之前，因此，在课上就有大量的时间来进行知识的巩固和学习，与老师、同学们进行交流和互动，不仅增强了学生之间互相合作的能力，还有效的带动了课堂的气氛，从而带动学生的思维来进行更好的学习。同时在课堂上还能够充分的进行实践活动，从而能够加深理解和记忆。

四、总结

当然，“翻转课堂”也并不是非常完美的，它其中也有许多存在的问题。比如需要大量优质的教学视频，这是一个巨大的工程，需要对知识进行系统的梳理，同时还要准备相关的文字以及图片等，这就在一定程度上增加了教师的工作量。还有学科适用性问题等。所以要想能够实现翻转课堂教学模式更好的发展，就要不断的进行创新和改变，充分发挥其自身所拥有优势，同时将存在的问题通过有效的措施进行改善，从而能够培养学生各方面的学习能力，提高语文教学的水平。

参考文献：

[1]贺庆.基于“翻转课堂”的小学语文教学模式探究[J].河南科技，2015（22）：245.