近现代我国学校武术教育的发展路径
——基于价值观嬗变的视角

张银行, 王纳新, 刘 轶

(1. 扬州大学 体育学院, 江苏 扬州 225127; 2. 山东师范大学 体育学院, 山东 济南 250014; 3. 湖北大学 体育学院, 湖北 武汉 430062)

价值哲学理论认为，“价值的本质是客体主体化”，而“人的思维的真理性有赖于实践检验”[1]。依此逻辑，价值观作为客体主体化的一种思维观念呈现，也是一个实践问题，基于价值观流转的视角讨论近现代武术教育实践具有可行性。同时，我国当下倡导社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。从某种意义上说，“复兴”的逻辑起点离不开近现代中国社会特殊的历史，近现代武术教育沉积了中华民族的集体记忆和文化心理。由此，对于作为“实施中华优秀传统文化传承发展工程”之“国家意识”有机组成的武术教育，我们有必要从传统与现代的古今历史、实学与西学的中外汇通视野中对其进行价值观重塑，为树立正确的价值观导向提供参照。

历史的演进是前后连贯的，是与连续的历史相契合的，思想史(观念)也是一种连续性的思路[2]。作为一种思想观念，价值观的演变也是一个连续的历史过程，文武教育观亦如此。汉代独尊儒术后，传统的人才培养方式由武士教育转向文士教育[3]。大致以宋代为转折点，在国家治理上形成了“右文左武”的制度，从而将价值观导向“虚文”(欧阳修所谓“由三代而下，治出于二，而礼乐为虚名”[4])，将尊德性、道问学与经世济民相结合，使“内圣外王”成为儒者经世致用的最高境界[5]。……