基于课程标准的部编本教材教学
——以部编本二年级上册《妈妈睡了》为例

叶秋玉

（霞浦县实验小学，福建 霞浦 355100）

部编本教材以“双线组织”单元内容——“语文要素”和“人文主题”两条线，按照一定的梯度落实每个年级应掌握或了解的相关内容,体现语言文字训练的有序性、系统性。下面以部编本二年级上册教材《妈妈睡了》为例，探讨基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）的部编本教材教学策略。

一、基于课程标准，精准确定目标

教学目标是课的灵魂，如果教学目标定位准确，教师就能明确一节课教什么，学生明确学什么，甚至明白整节课要达到什么样的效果。［1］部编本二年级上册《妈妈睡了》是一篇浅显的叙事性散文，一个孩子叙述自己与妈妈午睡时的所见所闻所感，为读者描绘了一幅温馨的画面。课文要表达的是母与子之间的爱：孩子爱妈妈，是从儿童的角度看妈妈，觉得妈妈美丽、慈祥，还很累；妈妈爱孩子，是通过孩子观察后，回忆妈妈在生活中对自己关爱的小事例来反映的，字里行间流露出浓浓的母子之爱。这篇课文语言自然流畅、通俗易懂，很容易产生恬静之感。新课标中的阅读要求与学生年龄特点，制定出精准的目标：1.认读本课生字，并学会正确书写“闭”等生字；2.能正确、连贯地朗读课文，在朗读中读出自己的感受，感悟妈妈与孩子间浓浓的爱；3.引导学生结合生活实际，凭借文中“美丽”“慈祥”等词语，感受表达的精妙。这样的教学目标既体现了语文要素，又体现了人文主题；既结合生活实际了解词句的意思，又使学生懂得积累文本中的词语。阅读童话故事，不仅要让学生感受到美好的情境，而且还要让他们说出自己阅读时的想法和感受，体现课程目标精准定位。

二、紧扣目标导引，落实语文要素

（一）识字写字，夯实教学

新课标中明确指出，每个教师要增强练字意识，在每天的语文课中安排10分钟随堂练习。根据第一学段教材及学生特点，将写字教学落实到位。如指导书写“闭”，先引导记忆字形：“你会怎么记这个字？”接着引导归类识字：“间、闪、问、闻”等。学生说，教师板书，最后教师示范生字“闭”，边写边读识字儿歌，如：“‘门’里装‘才’就是‘闭’。”学生练写、展示，师生共评，再次书写。部编本主编陈先云指出，语文训练要注意在短时间内扩大训练面，训练目的性要强，在训练中要关注阶段性与连续性，从而提升训练的效果。例如，低中年级为了打好写字的基础，便要在文字上下功夫。指导识字时，要求字音必须读准确，指导写字时，执笔方法、写字姿势等都要对学生有严格要求，引导学生掌握好基本的笔画、书写规则等。［2］

（二）加强语用，优化表达

新课标中指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此笔者认为，在阅读教学中，要注重表达方法的迁与用，要有语用的意识。要引导学生读懂文本中的语言文字，体会作者情感，要关注一篇文章的语言形式，才能体会其精妙。正确理解和把握教材的重难点，结合学生实际，找出文本中的精准点，牢牢把握“学习语言文字运用”这一核心，也就是培养学生核心素养的价值所在，体现“用教材教”的理念，使学生充分感受语言表达的魅力。例如教学“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸蛋”等短语，从学生已有生活经验入手，循循善诱：“‘明亮的眼睛’在哪儿呀？”学生眨眨眼睛。接着创设话题，让学生运用文中的语言进行表达，引导学生回答：“在生活中还见到怎样的眼睛？”学生凭借课文例子，学习说（ ）的（ ）句式，并运用修饰词，从而提高语言敏感度及表达水平。

聚焦关键词句进行对比、想象等，使学生体会短语表达效果。如文中“慈祥”这个词很难理解，笔者引导学生回忆生活中，妈妈对自己关爱的小事例，从而无痕渗透“脸上挂满笑意、心中充满爱意”，那就是“慈祥”。善于发现文本中有表现力的典型词句，引导学生感受课文的用词生动准确，注重言语梯度训练，使学生提取信息、探究理解、欣赏评鉴、运用表达能力得到提升，在课堂上真正落实“语用”，从而优化表达。

（三）创设实践，顺学而导

新课标中强调语文是实践性很强的课程，如果要培养学生语文实践能力，就必须走语文实践这一途径。在教学中，笔者给学生时间充分地读，如采用指名读、自由读、齐读、范读、引读等方式，学生读的兴趣被调动，在读中不知不觉悟出文本的内涵。课堂上为学生搭建实践平台，致力于让学生通过语言实践，从“知”到“会”和“能”，以生为本，从“学”的角度进行设计。教师不包办，只是适时、适机、适当点拨，顺学而导，使得学生听说读写的学习活动得以饱满，在实践中形成能力。如教师引导学生观察插图：“妈妈睡得好熟好香，‘我’睁着大大的眼睛仔细地看着妈妈，看着看着，真想对妈妈说——”引导学生自由表达。此时，学生情动辞发，有的说：“妈妈我爱您！”有的说：“妈妈，您辛苦了！”

三、围绕目标教学，渗透人文主题

《妈妈睡了》一文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中，既体现了教材的可读性，又体现教材的育人价值，让学生懂得妈妈爱孩子，孩子更要爱妈妈、孝敬妈妈。笔者为了实现人文主题教育，边播放微视频边深情说道：“从小到大，是妈妈把我们养大，教我们学说话，教我们学走路，让我们学文化。在别人眼里妈妈也许平常，但我们都爱妈妈，妈妈真美丽。”二年级学生表达不出华丽的词语，但是通过视频渲染，仍然能在朦胧中感受到因为妈妈爱孩子，所以孩子觉得妈妈美。学生感情升华后，再引读第二自然段。这样的教学随文渗透，有机融合，帮助学生树立正确的思想、观念和道德。

四、把握目标创新，实现1+X多篇阅读

部编本总主编温儒敏特别强调“现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少”。［3］他提倡多阅读，扩大阅读量，让阅读成为学生的生活方式，建议采取1加X的办法进行教学，也就是学了一篇课文后，用课堂上学到的方法，附加推荐学生阅读课外相关的读物。在学完《妈妈睡了》这篇课文后，推荐阅读《妈妈心 妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》等，让学生用课堂上学到的阅读方法阅读课外读物，而不是只在课堂上精读精讲，反复操练。作为一线教师，要大胆创新，用好范本，拓展阅读，实现1+X阅读，真正落实部编本教材编者意图。

［1］童燕娜．“灵魂”跟进“智慧”常在［J］．小学教学参考，2012（33）．

［2］陈先云．增强六个意识，教好部编小学语文教材［J］．小学语文，2017（2）．

［3］温儒敏．部编本语文传递哪些教改的信息［J］．人民教育，2017（10）．