头脑风暴与思维导图在《创造性思维与设计表达》课程中的融合方法研究

李丽 林丹

摘要：在工业设计的内涵发生重大变化、我国大力推动大学生创新创业的双重背景下，探究工业设计专业创新型人才的教学方法改革。在《创造性思维与设计表达》课程中有机融合头脑风暴与思维导图，实现优势互补，并结合产品设计的全过程，提出了创造性解决问题的三次发散—收敛的四步模式，使学生的眼、脑、手高度协调统一，并对思维导图的架构和风格进行创新，有效提升其创造力、手绘表现能力和产品创新设计能力。

关键词：头脑风暴；思维导图；创造性思维；手绘表现；产品设计

2015年国际设计组织（WDO）给出了工业设计的最新定义：“（工业）设计旨在引导创新、促发商业成功及提供更好质量的生活，是一种将策略性解决问题的过程应用于产品、系统、服务及体验的设计活动……旨在创造一个更好的世界。”在工业设计的内涵发生重大变化，以及我国大力推动大学生创新创业的双重背景下，工业设计学科培养人才的目标和模式必须做出相应改革。作为美学基础课与专业设计课之间的重要衔接课程，《创造性思维与设计表达》在创造性思维培养方面发挥重要作用。

一、 创造性思维的内涵和过程

创造性思维也叫创新思维，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和新获取的信息，以新的认知模式把握事物发展的内在本质及规律，提出具有独特见解的、具有主动性和独特性的复杂思维过程。创造性思维是一个渐变与突变结合的变革过程。